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第1页，共23页，星期日，2025年，2月5日课程基本情况教材：曲振国主编《当代教育学》，清华大学出版社，2006年8月版课程总学时：50考核方式：考试成绩计算：考试成绩＋平时成绩（平时成绩占总评成绩的40-60%）第2页，共23页，星期日，2025年，2月5日课程内容第一章认识教师职业第二章教师职业生涯规划与发展（自学）第三章教育与教育学第四章教育·人·社会第五章教育目的与学校教育制度第六章课程论第3页，共23页，星期日，2025年，2月5日课程内容第七章教学论第八章德育论第九章班主任与课外教育工作第十章当代十大教育理论第十一章当代教育的新理念第4页，共23页，星期日，2025年，2月5日第一章

认识

教师职业第5页，共23页，星期日，2025年，2月5日知识要点教师职业的劳动特点教师角色的构成、期望、协调和转换教师职业的基本素质结构新时代对教师素质的要求教师的权利和义务学生的基本特征学生在教育过程中的地位和作用师生关系的主要表现形式我国社会主义学校师生关系的基本要求怎样建立良好的师生关系第6页，共23页，星期日，2025年，2月5日第一节教师职业概述关于职业教师成为专门职业教师职业的劳动特点教师职业的角色形象教师职业的基本素质第7页，共23页，星期日，2025年，2月5日关于职业美国学者泰勒：职业的社会学概念，可以解释为一套成为模式的与特殊工作经验有关的人群关系。这种成为模式的工作关系的整合，促进了职业结构的发展和职业意识形态的显现。日本社会学家尾高邦雄：职业是某种一定的社会分工或社会角色的持续的实现，因此职业包括工作、工作场所和地位。职业是社会与个人或整体与个人的结合点。美国教育家杜威：职业不是别的，是可以从中得到利益的一种活动。《中国大百科全书·社会学》：职业是随着社会分工而出现的，并随着社会分工的稳定发展的，构成人们赖以生存的不同的工作方式。第8页，共23页，星期日，2025年，2月5日关于职业1958年，国际劳工组织《国际标准职业分类》，包括4个层次，8个大类，83个小类，284个细类，1506个职业项目。8个大类：专家、技术人员及有关工作者政府官员和企业经理事务性工作者和有关工作者销售工作者服务工作者农业、牧业和林业工作者，渔民和猎人生产和有关工作者，运输设备操作者和劳动者不能按职业分类的劳动者第9页，共23页，星期日，2025年，2月5日教师成为专门职业对教师职业的定义广义：教师是教育机构中所有工作人员的总称狭义：教师专指教育机构，尤其是学校中从事教育教学工作的专业人员只有以教育为主要宗旨，其成员才有成为教师的可能。所谓教师是指肩负着培养人的神圣使命，承担人类科学文化传承任务的专业人员；教师职业是由这样的专业人员在社会分工条件下所从事的借助于文化培养并实现文化承续与发展的连续性活动。第10页，共23页，星期日，2025年，2月5日教师成为专门职业教师职业的产生与职业化教师职业的出现应当追溯到学校教育的产生春秋时期，官学衰微，私学兴起，职业意义上的教师和教师职业就此诞生20世纪末，教师职业地位的法律认定逐渐开始走向明朗化。1966年《关于教师地位的建议书》指出“教师职业是专门性职业”1993年《中华人民共和国教育法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员。”2000年《中华人民共和国职业分类大典》中，人民教师归为第二大类“专业技术人员之列”，定义为“从事各级各类教育教学工作的专业人员”。第11页，共23页，星期日，2025年，2月5日教师职业的劳动特点※复杂性创造性示范性长期性集体性和个体性的统一第12页，共23页，星期日，2025年，2月5日教师职业的角色形象教师角色的构成※教师的特定社会职责提供学生成长需要的系统和正确的理论知识和基本技能教育学生成为合格的国民和公民塑造学生成为智力和人格健康的社会成员培养学生成为适应未来社会要求的一定角色教师的职业理念对教育社会功能及意义的认识对教育理论与教育实践的关系的理解对教师与学生的关系和基本特征的认识把握教育规律和教育教学原则了解学生的身心发展规律和特征对教育教学的制约性理解教师工作与社会政治、经济、文化的联系对教育的现身精神教师特定的行为方式第13页，共23页，星期日，2025年，2月5日教师职业的角色形象教师的角色期望※社会的期望学生的期望自我期望治学有方赏罚分明讲课有条有理对待学生友好和蔼肯帮助、辅导学生有效地进