部编版语文五年级上册第一单元大单元教学设计.pdfVIP

第

■▲

单

一花一鸟总关情。元

本单元以“一花一鸟总关情”为主题，编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍

珠鸟》四课文。这些课文都是文质兼美的散文，展现了人与自然的和谐美好，能够

唤起学生对自然万物的美好感受，激发学生对大自然、对生活的关注和热爱之情。

“写一种事物，表达自己的感情”是本单元的习作训练要素。围绕这一要素，本单元安排了

习作《我的心爱之物》，“能够抓住事物特点，抒发自己的感情”是本次习作的训练重点

本单元阅读训练要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。“借助具体

事物”是整个单元作者抒发与一花一草思想感情的一种具体方法和路径。

初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法O

写一种事物，表达自己的感情Q

第一单元单元解读

【人文主题】

本单元以“一花一鸟总关情”为主题，编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四课文。这

些课文都是文质兼美的散文，展现了人与自然的和谐美好，能够唤起学生对自然万物的美好感受，激发学

生对大自然、对生活的关注和热爱之情。同时，这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实

感：《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的喜爱：《落花生》借助花生的特点，抒发了“要

做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回乙“，把思乡怀旧之情倾注其中；《珍珠鸟》

描述了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。

【语文要素】

本单元的阅读要素是“初步了解课文借助具体事情抒发感情的方法”，把情感寄托在描述的事物中，

是文章表达情感的常见方法。“借助具体事物”是整个单元作者抒发与一花一草思想感情的一种具体方法

和路径。

本单元的习作要素是“写一种事物，表达自己的感情”，习作的主题是“我的心爱之物”，“能够抓

住事物特点，抒发自己的感情”是本次习作的训练重点。这是在把内容写清楚的基础上提出的更高要求，

要求学生习作时表达出自己的真情实感。

本单元语文园地中的“交流平台”和“词句段运用”也是围绕单元读写训练要素编排的：前者进一步

明确课文借物抒情的写法，后者聚焦突出事物特点时的对比写法和词语在不同语境中表达的不同意思。

语文要素（阅读）进阶梳理

册次单元阅读训练要素：情感

二上第七单元展开想象，获得初步的情感体验

二下第二单元读句子，想象画面，试着有感情地朗读课文

四上第一单元边读边想象画面，感受自然之美

四上第六单元通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情

四下第一单元抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情

四下第三单元初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情

四下第四单元体会作家是如何表达对动物的感情的

五上第一单元初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法

五上第四单元结合查找到的资料，体会课文表达的思想感情

五上第六单元注意体会作者描写