部编版语文五年级上册第三单元大单元教学设计核心素养目标 (一).pdfVIP

单元整体设计

单元名称第三单元民间故事

一、单元教材分析

我们的祖国历史悠久，民间故事繁星斗。这些故事在睡前妈妈的轻声细语中，在

院子里老树下奶奶的娓娓讲述中……，这些故事伴随着我们成长，给我们带又了欢乐。

这些故事仿佛是一串串美妙的音符，悦耳动听，撩动我们的心弦；又像是一把把智慧的

钥匙，发人深省，开启我们的心门。

看，故事的大门开启了。猎人海力布为救乡亲们而变成了一块石头，他身上可贵的

品质闪耀着金光；牛郎和织女历尽波折和磨难，可还是被天河无情地分隔两岸，他们凄

美的爱情故事惹人哀叹。时间流逝，而那些民间故事依然风采无限。细细品读，慢慢沉

淀，让我们汲取故事中的营养，在人生的美好时光中茁壮成长。

本单元以“民间故事”为主题，所选的民间故事以动人的情节从多个侧面向我们展

示了其中寄托的人们朴素的愿望。“口语交际”“习作”和“快乐读书吧”的内容也与

此相关。我们在学习课文时可边读边想象画面，充分感受民间故事的魅力，受到熏陶和

启辿。

二、单元教学目标

根据学习需要拓展阅读，梳理民间故事“口耳相传、玄幻生动、表达普通民众时美

的生活的追求与向往的特点。交流本单元学习收获，回顾”创造性复述”与“缩写”的

学习特点。深入探索民间故事的价值与魅力，激发学生传颂民间故事的命感和责任感

三、核心素养目标：

①文化自信：《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》《牛郎织女二（）》三篇民间故

事，内容丰富多彩，故事情节曲折，在学习时，我们要根据人物的塑造，感受神话人物

的“真、善、美”的形象。

②语言运用：正确流利有感情地朗读课文，抓人物特点感受人物形象美，能用自己的

话概括文章的意思。并且用自己的话说出人物的精神品质，体会人物形象。

③思维能力：在学习民间故事内容时，用喜欢的方式读课文，把握故事的主要内容，

可以复述故事；想象并补充有关故事情节，进一步体会民间故事的魅力。

④审美创造：在抓住故事主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句来

感受民间故事语言的生动形象。

四、教学重难点：

1、概括故事情节。学习运用多种描写方法刻画人物形象的方法

2、把握故事的主要内容，体会故事情节的特点，复述故事。

3、了解故事情节，分析人物的性格特点，领悟故事所表达的思想感情。

单元主备人:

课时教学设计

课题9.猎人海力布课型：新授课课时：2谡时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：能够创造性地复述故事，想象故事情境；了解民间故事的特点，激

发对民间故事的喜爱之情。

②语言运用：认识本课“酬、誓、谎、牺”4个生字，会写“珍、叮、嘱”等11

个生字。理解重点词语的意思。

③思维能力：概括故事情节。学习运用多种描写方法刻画人物形象的方法，体会

海力布的性格特点。

④审美创造：体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，并从中受到教育，培

养热爱人民、助人为乐的情感。

思政元素：通过学习了解故事的前因后果，领悟海力布热心助人、舍己救人的高

贵品质

2.学习重点难点：概括故事情节。学习运用多种描写方法刻画人物形象的方法，

体会海力布的性格特点，领悟人物精神品质。

3.教学准备：PPT

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：激趣导入，揭示课题

教师活动：学生活动：

1、同学们都喜欢听故事吧？故事1、学生通过前收集资料，先用自己的

里有美妙的风景，有感人的真情。这些话说说这个故事。

故事丰富了人们的童年时光。《猎人海

力布》就是众多故事中的一个。看看关

于他的视频，你们能从中得到什么领悟2、交流