2.8加几 教学设计 2025西师大版数学一年级上册.pdfVIP

2、8加几

教学内容

西师版数学教科书第74~75页的例1、例2、例题3，第75页课堂活动第1

题、第2题第3题和练习十四第1,2，3,4题。

教学提示

“8加几”与“9加几”在编排上大致相同，但“8加几”不像“9加几”

那样作不同算法的探索，而是引导学生把9加几的计算方法迁移到8加几上面来。

教学目标

1.能结合现实情景，理解8加几的算理，掌握8加几的计算方法，

能正确计算8加几的算式。在操作、讨论、交流中培养学生的分析能力

和迁移类推的能力。

2.通过解决一些生活中的关于8加几的数学问题，感受数学与生

的密切联系，发展学生的应用意识，培养学生的计算能力。

3.在主动探索8加几的计算方法的学习过程中获得成功体验，树立

学好数学的信心。

重点、难点

重点：掌握8加几的计算方法，能正确计算8加几的算式，会解决一些生

中的关于8加几的数学问题。

难点：在操作、讨论、交流中培养学生的分析能力和迁移类推的能力，感受

数学与生活的密切联系，发展学生的应用意识。

教学准备

教具准备：多媒体课件，学生准备小棒20根，小圆片20个。学生每人准备

20根小棒、20个小圆片。

教学过程

创设情境，激发兴趣

建议：可以预设几个情景来进行导入。如

谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。

谈话法：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（请学生回

答）对！用凑十法计算，今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法。（板书

课题：8加几）

【设计意图】：这种方法简单有效，符合教育规律，但是并不“出彩”

动画主题图导入法：

教师：孩子们玩过套圈的游戏吗？今天我们先去认识一群套圈的小朋友。

播放套圈游戏的视频或者动画后，定格画面出示主题图，引导学生提出数学

问题。（动画制作方法：取主题图左边部分，放大，复制到5张幻灯片，在第一

张幻灯片上画一个圆圈，复制到其他四张，调节后面4张圆圈的位置，播放时鼠

标连续点击，就可以看到飞动的圆圈套在木棍上。用键盘左键的话还可以看到倒

放的效果）

复习巩固导入法：

教师：前面我们学习了9加几的加法，同学们会算下面这些题吗？

多媒体课件展示：

9+3=9+7=9+6=4+9=9+8=2+9=

学生完成后，集体订正，抽一道9加几和一道几加9的题目让学生说一说具

体的计算方法。

教师：看来同学们对9加几和几加9的题目巳经计算得非常熟练了。今天我

们来研究8加几的计算方法。（板书课题：8加几）

【设计意图】：通过复习旧知识，引起学生对已有知识的积极回忆，初步感

知新、日知识之间的联系，为新知识的学习做了较好的铺垫。

探求新知

以下教学接着上面的主题图导入法来开展教学

1.教学例题1.

师：你从图上都看到些什么？

学生回答。

师：如果要解决“一共有多少个小朋友？”的数学问题，该怎么列式？

引导学生说出：8+5。（教师板书：8+5)

师：8+5得多少？

估计学生能够回答：8+5=13。

师：你是怎么计算出8+5=13的？想想前面我们是怎样计算9加几的？你能

用9加几的计算方法来说一说8+5怎样计算吗？学生独立思考后进行操作，并在

小组内交流自己的算法。组织汇报交流。

学生可能有以下算法：（鼓励学生提问、质疑，下面预设可能只有1@种会被

学生说到。）

预设1：接着数的方法知道8+5=13。

预设2：我把8看成10,10+5=15,15—2=13。

师：为什么后来要减2呢？

引导学生说出：因为把8看成10,多看了2,所以最后要把多看的2减去。

预设3：先把5分成2和3,8+2得10,10再