2024年2月福建省直遴选面试真题附详细解析.docxVIP

2024年2月福建省直遴选面试真题

第一部分单选题(5题)

1、数学上1+1=2，现实中大于或小于2，结合你的经历，谈谈你是怎样理解的?

【答案】：您的答案：s参考答案：在数学上1+1=2是大家熟知的公理,但现实生活和工作中没有数学题目这样简单,大于2和小于2的情况都有出现,很值得我们深思。我曾经经历过这样的事情,在高中的时候我与一个很要好的同学一到周末就会以学习的目的聚到一起,家长也认为两个人在一起可以相互提高。可是我们两个一到一起就会谈很多与学习无关的事情,结果一天下来,功课写得很少。后来冢长就不让我们在一起,反而学习效率提高了。从这一点来说我们两个当时就没有达到1+1等于2的效果,而是小于2。但我和这位同学正是由于当时周末的聊天,成了无话不说的好朋友,两个单独的思想经过交流得到了提升。从这点上说我们便达到了1+1大于2的效果。由此,我认为1+1是否大于2,首先是我们要有明确的大于2的定义。生活和工作本来就是多个目标,不可能像数学那样目标单一。目标是我们工作和生活的指针,方向确定了,我们就好开展工作。其次,要实现1+1大于2的目标,必须两个人、两个组织、两件事情存在协同效应,简单讲就是两者合作后可以降低成本、利用对方资源扩大市场或是减少重复的流程。这样看来无论是我们两个人一起学习还是企业合并都存在协同效应,存在可能降低成本,这是我们要达到1+1大于2的前提。从这里我们可以得到启示:合作必须具备必要的前提,否则很难达到1+1大于2的效果。第三,要实现1+1大于2的效果,除了上面提到的可能性还要控制好具体的操作。像我小时候与同学一起写作业,可以说目标明确,也具备双方优势互补,但由于没有控制好具体环节,以致取得的是1+1小于2的效果。现实中最难做的也是这个环节,我们工作中要协调好各方面关系,同事间要既团结又不因过于亲密而影响工作。答题思路是：大于2和小于2的情况举实例分析

【解析】这道面试题通过数学中“1+1=2”与现实中“1+1大于或小于2”的差异，考查考生对合作效果的理解及分析能力，引导考生结合自身经历思考如何在实际中实现良好合作效果。答案的分析逻辑清晰，围绕大于2和小于2的情况分别举例并深入剖析，具体如下：1.提出核心观点答案开篇点明在数学里“1+1=2”是公理，但现实生活和工作更为复杂，“1+1”大于2或小于2的情况都可能出现，引发对这一现象的思考，自然引出后文实例分析。2.结合经历举例考生以高中和好友一起学习的经历为例，生动说明了“1+1”小于2和大于2的情况。当两人聚在一起学习时，因聊无关话题导致功课完成少，学习效率未达预期，这体现了“1+1”小于2；而两人在聊天中思想交流并提升，成为无话不谈的好朋友，达到了“1+1”大于2的效果。通过这一个例子从不同角度展示了两种情况，真实且有说服力。3.深入分析原因基于上述例子，答案从三个方面深入分析了如何实现“1+1大于2”的效果：明确目标：指出生活和工作目标多元，不像数学目标单一，目标是工作和生活的指针，确定方向才能更好开展工作。这强调了在合作前明确目标的重要性。具备协同效应：实现“1+1大于2”需双方存在协同效应，如合作能降低成本、利用对方资源扩大市场或减少重复流程。这是合作达到良好效果的前提条件，无论是个人合作学习还是企业合并都需如此。控制操作环节：仅有目标和协同效应还不够，还需控制好具体操作。以小时候和同学写作业为例，虽目标明确且优势互补，但因未控制好环节，导致“1+1小于2”。在工作中，要协调好各方面关系，同事间既团结又不过于亲密影响工作。总体而言，答案紧密围绕答题思路，通过实例分析和深入论证，展现了对题目内涵的理解，提出的实现“1+1大于2”的要点具有实际指导意义，符合公务员面试对考生思维能力和分析能力的要求。

2、面试热点：让群众有矛盾纠纷化解“最多跑一地”

【热点背景】

习近平总书记在浙江考察时来到A县社会矛盾纠纷调处化解中心。在这里，多部门集中办公、集约管理、集成服务，让基层社会问题矛盾纠纷的化解只进一扇门、最多跑一地。这里实行1+6+10+N模式，设立1个导引区、6个功能区(信访调处区、劳动仲裁监察区、司法调解区、纪检投诉区、诉讼服务区、联合接访区)、10个开放式接访窗口、N个功能室，一站式管理、一条龙处理。目前，该中心已经累计接待群众超过6500人，矛盾纠纷化解率达到91.3%。

【模拟试题】

为解决群众纠纷矛盾，浙江多地基层建立了县(区)社会矛盾纠纷调处化解中心，实行1+6+10+N模式，即设立1个导引区、6个功能区(信访调处区、劳动仲裁监察区、司法调解区、纪检投诉区、诉讼服务区、联合接访区)、10个开放式接