幼儿园大班健康游戏标准教案木头人.pptxVIP

幼儿园大班健康游戏标准教案木头人汇报人：12021/10/10/周日

01游戏介绍04游戏过程02游戏目标03游戏准备05游戏评价目录22021/10/10/周日

游戏介绍0132021/10/10/周日

游戏名称由来“木头人”游戏源自民间传统，孩子们模仿木头人静止不动，考验自我控制能力。民间传统游戏儿童电视节目如《芝麻街》等通过角色扮演推广了“木头人”游戏，使之广为人知。儿童电视节目推广在多部文学作品中，“木头人”被用作比喻，形容人静止不动或缺乏表情。文学作品中的引用01020342021/10/10/周日

游戏规则概述游戏开始时，教师喊出“木头人”，孩子们需立即静止不动；结束时，教师喊“动”，孩子们恢复活动。游戏开始与结束若孩子在游戏过程中动了，即为违规，需接受小惩罚，如表演一个节目或做个小游戏。违规判定与惩罚52021/10/10/周日

游戏目标0262021/10/10/周日

增强体质通过木头人游戏中的动作指令，孩子们可以锻炼身体的灵活性和协调性。提高身体协调性游戏中的静止动作要求孩子们保持一定姿势，有助于增强肌肉力量和耐力。增强肌肉力量在游戏过程中，孩子们的跑跳活动可以有效提升心肺功能，增强体质。促进心肺功能木头人游戏中的平衡挑战有助于孩子们提高平衡感，对身体控制能力有显著提升。改善平衡能力72021/10/10/周日

培养团队协作在游戏中，孩子们需要分工扮演不同角色，如计时员、指挥者等，从而学习如何有效合作。学习分工合作通过木头人游戏，孩子们学会听从指挥，增强集体行动的意识，提升团队合作精神。增强集体意识82021/10/10/周日

提高反应能力通过听从“木头人”游戏中的指令，孩子们能迅速做出反应，锻炼他们的听觉反应速度。快速识别指令01在游戏过程中，孩子们需要控制身体动作，以避免被“抓”到，从而提高身体协调性和反应敏捷性。增强身体协调性02为了在游戏中获胜，孩子们必须集中注意力，时刻准备应对突然的指令，这有助于提高他们的专注力。提升注意力集中0392021/10/10/周日

促进心理健康通过游戏中的指令传递和角色扮演，孩子们学会倾听和表达，提高沟通技巧。增强沟通能力孩子们在游戏中扮演不同角色，学习如何根据各自特点分工合作，共同完成任务。学习分工合作102021/10/10/周日

游戏准10/10/周日

准备场地和材料游戏开始时，教师喊出“木头人”，孩子们需立即静止不动；结束时，教师喊“动”，孩子们恢复活动。游戏开始与结束01若孩子在游戏过程中动了，即为违规，需接受小惩罚，如表演小节目或做几个俯卧撑。违规判定与后10/10/周日

确定参与人数“木头人”游戏源自古老的捉迷藏游戏，孩子们模仿木头人静止不动，增加趣味性。传统游戏的演变游戏名称“木头人”体现了教育者对孩子们自我控制能力培养的重视。教育意义的融入相传“木头人”游戏与民间故事有关，孩子们通过游戏体验故事中的角色和情节。民间故事的启发132021/10/10/周日

游戏前的安全教育通过游戏中的指令快速反应，如听到“木头人”立即静止不动，锻炼孩子们的听觉反应。快速识别指令在游戏过程中，孩子们需要迅速调整身体姿势，以符合游戏规则，从而提高身体协调性。增强身体协调性通过追踪移动的“木头人”角色，孩子们的视觉追踪能力得到锻炼，反应速度也随之提高。提升视觉追踪能力142021/10/10/周日

游戏过10/10/周日

游戏开始的引导通过木头人游戏中的各种动作指令，孩子们可以锻炼身体的灵活性和协调性。提高身体协调戏中的静止保持动作有助于增强孩子们的肌肉力量，尤其是腿部和核心肌群。增强肌肉力量持续的活动和快速反应要求孩子们进行有氧运动，从而提高心肺功能。促进心肺功能木头人游戏中的平衡挑战有助于孩子们提高身体平衡能力，预防跌倒。改善平衡能力162021/10/10/周日

游戏进行中的互动通过游戏中的角色分配和指令传递，孩子们学会倾听和表达，提高沟通技巧。增强沟通能力孩子们在游戏中扮演不同角色，学习如何根据各自的优势进行合理分工，共同完成任务。学习分工合作172021/10/10/周日

游戏结束的总结游戏开始时，教师喊出“木头人”，孩子们需立即静止不动；结束时，教师喊“动”，孩子们恢复活动。01游戏开始与结束若孩子在游戏过程中动了，即被视为违规，需进行简单的惩罚游戏或表演节目。02违规判定与后果182021/10/10/周日

游戏评10/10/周日

参与者反馈传统游戏的演变“木头人”游戏源自古老的捉迷藏游戏，孩子们模仿木头人静止不动，增加游戏趣味性。0102民间故事的启发相传“木头人”游戏与民间故事中的人物有关，孩子们通过游戏模仿故事中的角色。03儿童文学作品影响一些儿童文学作品中