教科版科学三年级下册第一单元《 物体的运动》测试卷附完整答案(历年真题).docxVIP

教科版科学三年级下册第一单元《 物体的运动》测试卷附完整答案(历年真题).docx

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教科版科学三年级下册第一单元《物体的运动》测试卷

一.选择题(共6题,共12分)

1.如果我们要去北京故宫游览,我应该购买一张(??)。

A.北京市区行政图?????B.北京旅游指南图?????C.故宫导游图

2.橡皮要平铺一层盒子()摆放,才能放得最多。

A.立着?????B.平放?????C.都一样

3.真正的赛车时速要达到(??)千米以上。

A.100????B.200?????C.300

4.下列关于物体运动的速度描述不正确的一项是(??)。

A.蜗牛的爬行速度小于蝌蚪向前游泳的速度?????B.人步行的速度小于雨燕飞行的速度?????C.高速公路上的汽车行驶速度大于雨燕飞行的速度

5.坐在船中的乘客,相对于(??)来说其是静止的。

A.河岸上的树?????B.河水?????C.船舱

6.下列物体运动时,运动形式属于直线运动的有(??)。

A.拉动椅子?????B.转动门把?????C.开门

二.填空题(共6题,共20分)

1.选择不同的(???),判断物体是否(???)的结论也不相同。

2.运动与我们的(???)息息相关。

3.物体在斜面上会可能会滑动或(???)而发生位置变化。

4.苹果落地做的是(???);树叶飘落做的是(???)。

5.我们在描述物体位置时,要先确定(???),再描述物体的(???)和(???)。

6.一个物体沿直线从一个点移动到另一个点的过程叫做(???)。

三.判断题(共10题,共20分)

1.一个正在运动的物体,它的每个部位的运动方式都是一样的。(??)

2.运动的物体位置一直发生变化,我们也可以描述它的位置。(??)

3.物体在斜面上不能静止,都会滚落下来。(??)

4.旋转木马上的人的运动形式太复杂了,我们没法描述。(??)

5.站在自动扶梯上的人是静止的。(??)

6.物体的运动可能存在多种形式。(??)

7.摆的的快慢与摆线的粗细无关。(??)

8.在操场上跑步的学生是运动的,坐在球架后的学生是静止的。(??)

9.小球以一定的速度从桌面推出后落在地上,小球一直保持直线运动。(??)

10.测量走路的快慢时,两位同学听口令从不同地点同时出发,可以一个沿直线走,一个沿曲线走。(??)

四.连线题(共1题,共4分)

1.用直线把下列物体运动与对应的参照物联系起来。

一轮红日从东方升起???????火车

月亮在云朵里慢慢穿行??????地面

飞驶火车中的旅客说:

“树木、房屋正在后退。”?????地球

同步卫星静止在高空某处??????云???

五.填表题(共1题,共6分)

1.将表格内左侧物质按酸碱性填入表格。

六.简答题(共5题,共28分)

1.你见过游乐场的过山车吗?在我们自己设计的“过山车”需要达到哪些要求才是优秀的?

2.请写出“过山车”设计要求。

3.请指出图中各部件的作用。

4.“坐地日行八万里”指的是地球的哪种运动形式?地球各种运动形式周期约为多长?

5.怎样判断物体是运动的、还是静止的?

七.材料题(共1题,共6分)

1.相传在第一次世界大战时,一个法国飞行员驾驶飞机在2000米的高空飞行时,发现身旁有一个小虫子在飘动,就伸出手抓住了它。抓到之后他才发现那是一颗射向他的子弹!子弹的速度那么快,为什么飞行员能那么容易就抓住了呢?请你利用所学的知识解释这种现象。

八.综合题(共3题,共27分)

1.按照从快到慢,在表格中用①、②、③给他们排序。

(1)你判断他们运动的快慢的方法是(??)。

A.他们都跑了10秒,跑的距离越长,说明他跑得越快

B.他们都跑了10秒,跑得距离越短,说明他跑得越快

C.他们跑的距离差不多,用的时间越短,说明跑的越快

(2)图1,小刚和小强同时起跑,不久小刚追上了小强,跑得快的是(???)。

你判断他们运动的快慢的方法是:(???)

(3)图2,小明和小王从同一起点同时出发,结果如图,跑得快的是(???)。

你判断他们运动的快慢的方法是:(???)。

2.请把下列表1、表2中的运动物体按照运动的快慢排序,用1—5表示。

表1:

表2:

3.物体的运动方式主要有哪几种?写出你的实验方法。完成表格。

参考答案

一.选择题

1.C

2.A

3.C

4.C

5.C

6.A

二.填空题

1.参照物;运动

2.生活

3.滚动

4.直线运动;曲线运动

5.参照物;方位;距离

6.平动

三.判断题

1.×

2.√

3.×

4.×

5.×

6.√

7.√

8.×

9.×

10.×

四.连线题

1.如下:

五.

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