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四下文言文二则教学课件

教学目标重点字词掌握精准理解课文中的实词、虚词，并能够联系课文内容准确使用这些字词。理解文言表达体会文言文句式简练、语意凝练的艺术特点，发现与现代汉语的区别。品德培养

单元导入单元主题本单元聚焦“中华传统美德”，强调“勤学”、“坚韧”精神的传承，通过经典故事引发学习热情。学习目标引导学生认识勤勉与毅力在人生发展中的作用，培育积极向上的学习动力。

文言文二则简介出处《囊萤夜读》出自《晋书》；《铁杵成针》选自《太平广记》，均为流传千古的典范。核心精神两文分别展现古人勤学不辍、持之以恒的宝贵品质，是广受推崇的励志典范。影响意义激励无数学子发奋图强，成为中华文化中自强不息的象征。

“囊萤夜读”故事背景人物介绍主人公车胤，晋代著名学者，自幼家境贫寒却勤奋好学。学习环境家中无多余的灯油，夜晚难以读书，但仍想方设法克服困境。时代环境古代学习资源匮乏，更显车胤持学之珍贵和不易。

“铁杵成针”故事背景人物关系李白，盛唐大诗人，年少时性格急躁；老嫗则充满智慧与耐心。主题寓意强调毅力和坚持，寓意世上无难事，只怕有心人。现实启迪故事启示后人：唯有持恒，方能成就大事，即使“铁杵”也能“成针”。

囊萤夜读——原文展示原文：“车胤恭勤苦学，家贫不能常得油，然爱夜读书，夏月则练囊以盛萤火，以夜为昼，光足以照书。”车胤恭勤苦学，家贫不能常得油，然爱夜读书，夏月则练囊以盛萤火，以夜为昼，光足以照书。

重点实词注释囊指袋子，这里指盛装萤火虫的器具。萤萤火虫，古人常以其发光用于照明。以用来、用以，表示目的或手段。夜夜晚，指天色黑暗时。

重点虚词解析以在“以盛萤火”“以夜为昼”中，表示“用来”“把……当作”的意思。而经常用作连接词，表示转折或递进，使句子自然流畅。

难句讲解一原句“家贫，不能常得油，然爱夜读书。”译文“家里贫穷，不能经常买到灯油，不过车胤却非常喜欢夜晚看书。”成分解析句中“然”为转折，突出困境下坚持学习的精神。

难句讲解二1原句解读“夏月则练囊以盛萤火”意即夏天便用绢布制作小袋，用来装萤火虫。2结构分析“则”为时间条件引导词，“练囊”为制作囊袋的动作。3语法点动宾结构与介词短语并用，突显因地制宜解决问题的智慧。

难句讲解三原句“光足以照书”表达方法“足以”表程度，达到了可以照亮书本的地步，比喻刻苦追求目标直至达成。文言习惯简约直白，语气坚决，使情境更加生动。

故事情节梳理1家贫从小生活贫苦，无法获得充足的学习条件。2苦学不因经济拮据而放弃读书，坚持自学成才。3创新方法利用虫囊巧借萤火照书，克服客观条件。4最终成材凭刻苦精神获得成功，成为出色的学者。

细节描写分析创新细节“练囊盛萤火”细节突显车胤的聪慧与动手能力，既有坚韧，也具创新精神。刻苦精神即便条件不足，仍善用自然资源，积极解决学习中的实际问题。

情感升华不畏艰难即使面对诸多困难，依旧坚持梦想，展现坚强意志。永不放弃内心笃定，百折不挠，是实现理想生活的不变准则。情感共鸣故事令现代学子深切体会“艰难困苦，玉汝于成”的真谛。

“囊萤夜读”今译原文逐句车胤勤学而家境贫困，无法买油点灯；但他深爱夜晚读书。现代译文暑天用绢布做囊去装萤火虫，“以夜为昼”，光亮足够照书学习，是智慧与毅力的体现。

课文节奏朗读训练1停顿把握如“家贫，不能常得油”，逗号处停顿，感受语气变化。2重音突出“光足以照书”应着重朗读，体会情感张力。3韵律美感注意句尾收敛与抑扬顿挫，提升阅读体验。

囊萤夜读——人物形象坚韧不拔车胤在生活困境中仍自强不息，是永不言弃的典范。1勤学苦读珍惜一切可用资源，时刻努力提升自我知识水平。2智慧机敏善于创新，能以巧妙方法实现目标，充分发挥主观能动性。3

成语“囊萤夜读”典故成语释义形容刻苦用功、不怕困苦地学习，现常用于勉励学生努力求学。现代应用老师鼓励学生持之以恒时常用该成语，如写作文、演讲等。文化传承成为激发无数学子发奋图强的动人典范，广受尊崇。

囊萤夜读课后练习1填空题“车胤________，家贫________油。”鼓励学生回忆课文内容。2选择题“囊萤夜读”中车胤用什么做光源？A.月光B.萤火虫C.油灯3经典语句背诵让学生熟记课文原句，培养记忆与理解能力。

铁杵成针——原文展示李白少时，学而不成，弃去。遇老嫗磨铁杵作针。老嫗曰：“只要功夫深，铁杵磨成针。”李白感悟，遂发奋苦读，终成大业。诵读体验原文韵味，感受经典流传的力量。

铁杵成针——生字注解杵意指捣物用的粗杆，这里特指打铁器。针缝衣用的针，由铁杵慢慢磨成，寓意难事可成。老嫗指年迈的妇女，是故事中启发李白的关键人物。

铁杵成针——难句解析原句“只要功夫深，铁杵磨成针。”分句分析“只要功夫深”为条件状语，“铁杵磨成针”为结果，强调恒心决定成就。语法点运用假设句式，使观点鲜明突出。

重点实词解析杵捣物铁棒，比喻难题与持久努力