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九年级古诗文复习教学教案：诗文鉴赏及文化常识
一、教案取材出处
《唐诗三百首》
《宋词三百首》
《诗经》选段
《史记》中的诗词引用
中国古代文学史相关资料
二、教案教学目标
培养学生对古诗文的理解能力和鉴赏能力。
强化学生对文化常识的记忆，包括作者生平、作品背景等。
培养学生的审美情趣，提高文学素养。
增强学生的文化自信，对中华优秀传统文化的认同感。
三、教学重点难点
重点：
古诗文鉴赏技巧：通过分析词句、意象、手法等方面，提升对诗文的理解。
文化常识掌握：准确理解作者生平、作品背景等相关信息。
审美情趣培养：通过鉴赏，感受诗词的艺术魅力。
难点：
理解古诗文深层含义：由于时代背景、语言习惯等因素，理解古诗文具有一定的难度。
文化常识积累：涉及大量的作者、作品、历史事件等，记忆较为复杂。
跨文化交际能力：将古诗文鉴赏与现代社会价值观相结合，培养学生跨文化交际的能力。
教学环节
内容
导入新课
提问：同学们，你们觉得古诗文难学吗？为什么？引导学生思考古诗文的价值。
诗文鉴赏
以《唐诗三百首》中的《静夜思》为例，引导学生分析词句、意象，理解作者情感。
文化常识讲解
以李白为例，介绍其生平事迹、作品特点等。
比较鉴赏
对比《诗经》和《史记》中的诗词，让学生感受不同时代文学特色。
课堂讨论
邀请学生分享自己对某首诗的鉴赏感受，培养学生交流能力。
课后作业
选取一首古诗文，结合所学知识，进行鉴赏并撰写心得体会。
教学方法
情境教学法：通过创设与古诗文相关的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解诗文内容。
讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，提高学生的思维能力和表达能力。
对比分析法：通过对比不同作品、不同作者的风格特点，帮助学生深入理解古诗文的艺术魅力。
案例分析法：选取具有代表性的古诗文，进行详细分析，使学生掌握鉴赏方法。
多媒体教学法：利用多媒体技术，展示古诗文相关的图片、音频、视频等，增强教学效果。
教学过程
导入新课
教师展示《静夜思》的图片，引导学生思考：这首诗描绘了怎样的景象？表达了怎样的情感？
学生分享自己的看法，教师总结：这首诗通过描绘夜晚的寂静，表达了诗人对家乡的思念之情。
诗文鉴赏
教师讲解《静夜思》的词句、意象和手法，如“床前明月光，疑是地上霜”运用了比喻手法，形象地描绘了月光的特点。
学生分组讨论，分析诗中的情感和意境，教师巡回指导。
文化常识讲解
教师介绍李白生平事迹，包括他的生平、诗歌风格等，帮助学生了解诗人的创作背景。
学生提问，教师解答，加深学生对李白及其作品的了解。
对比鉴赏
教师展示《诗经》和《史记》中的诗词，引导学生对比分析两篇作品的风格特点。
学生分享自己的观点，教师总结：《诗经》以民歌为主，语言质朴，情感真挚；《史记》中的诗词则更注重历史事件和人物形象的描绘。
课堂讨论
教师提出问题：“如果让你用现代语言描述《静夜思》的情感，你会怎么表达？”
学生分组讨论，教师邀请代表分享观点，引导学生思考古诗文与现代价值观的结合。
课后作业
教师布置作业：选取一首古诗文，结合所学知识，进行鉴赏并撰写心得体会。
学生课后完成作业，教师进行批改和反馈。
教材分析
教材内容
分析
《唐诗三百首》
收录了唐代著名诗人的代表作品，具有很高的文学价值和艺术魅力。
《宋词三百首》
收录了宋代著名词人的代表作品，展现了宋词独特的艺术风格。
《诗经》
收录了先秦时期的民歌，是研究中国古代文学的重要资料。
《史记》
记载了我国历史上的重要事件和人物，其中的诗词具有很高的文学价值。
中国古代文学史
了解中国古代文学的发展历程，为学习古诗文提供背景知识。
教案作业设计
古诗文改写与创意表达
步骤：
教师展示《静夜思》原文，并说明改写的目的，即用现代语言表达古诗文中的情感和意境。
学生分组讨论，根据所学知识，尝试将《静夜思》改写成现代诗或散文。
各组分享改写成果，教师和同学共同评价。
话术：
“同学们，我们刚刚学习《静夜思》，现在请大家发挥创意，用现代语言来重新表达这首诗的情感和意境。”
“每个小组都有机会展示自己的改写作品，能够用心去感受古诗的魅力，并用现代的语言表达出来。”
古诗文背景研究
步骤：
教师介绍《诗经》中的《关雎》的创作背景，包括当时的政治、文化环境。
学生分组，选择《诗经》中的一首诗，进行背景研究，包括作者生平、时代背景等。
每组准备一份研究报告，并在课堂上进行展示。
话术：
“《关雎》是《诗经》中的一首名篇，它背后有着丰富的历史和文化背景。现在，请同学们分组，选择一首诗，深入探究它的创作背景。”
“各组准备的研究报告非常精彩，大家通过自己的努力，不仅了解了诗歌本身，还了解了它背后的故事，真是太棒了。”
古诗文角色扮演
步骤：
教师选取《史记》中的一首诗，如《将进酒》，并说明角色扮演的目的
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