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拼音gkh教学,aclicktounlimitedpossibilities汇报人：

目录01拼音gkh的发音方法02拼音gkh的教学方法拼音gkh教学活动设计03拼音gkh的练习与应用04

拼音gkh的发音方法PartOne

g的发音技巧发音时，舌根抬高抵住软腭，气流在口腔中形成阻碍，发出清晰的“g”音。舌根与软腭的接触发“g”音时，声带需要振动，产生浊音，与无声的“k”音形成对比。声带振动

k的发音技巧发音时舌尖抵住上齿龈后部，气流从口腔中突然释放，形成清晰的“k”声。舌尖位“k”音时，声带不振动，属于清辅音，要确保声音的清脆和力度。声带振动发“k”音时，双唇自然闭合，不需要像发“w”音那样圆唇。嘴唇形状发“k”音时，需要控制好气流的力度，避免声音过于尖锐或软弱。气息控制

h的发音技巧舌尖位置发音时舌尖轻触上齿龈后部，气流从口腔后部通过，形成清晰的h声。声带振动发h音时声带不振动，是清辅音，与g和k的发音方法有明显区别。气息控制发h音时，需要控制气流的力度，保持气息均匀，避免声音过强或过弱。

拼音gkh的教学方法PartTwo

教学步骤书写指导发音示范03指导学生正确书写“g”、“k”、“h”字母，强调笔顺和笔画。互动练习01教师清晰示范“g”、“k”、“h”的正确发音，让学生观察口型和舌位。02通过游戏或角色扮演，让学生在互动中练习拼音“gkh”的发音。拼读实践04设计拼读练习，让学生将“gkh”与其他元音组合，形成音节进行拼读。

教学难点与对策教学中，学生常混淆“g”、“k”、“h”的发音，需通过口型和舌位的对比教学来强化记忆。区分声母发音01学生在学习“gkh”时，往往难以准确掌握发音位置，可通过手势和图示辅助教学，提高准确性。掌握发音位置02

教学难点与对策教学中，学生常混淆“g”、“k”、“h”的发音，需通过口型和舌位的对比教学来强化记忆。区分声母发音01学生在学习“gkh”时，往往难以准确掌握发音位置，可通过手势和图示辅助教学，提高准确性。掌握发音位置02

教学辅助工具发音时舌尖抵住上齿龈，气流从口腔后部送出，形成清晰的h声。舌尖位置练习时注意气息的控制，保持气息均匀，避免声音过大或过小。气息控制发h音时，声带不振动，主要依靠气流通过喉部发出声音。声带振动

教学辅助工具发音时舌尖抵住上齿龈，气流从口腔后部送出，形成清晰的h声。舌尖位置练习时注意气息的控制，保持气息均匀，避免声音过大或过小。气息控制发h音时，声带不振动，主要依靠气流通过喉部发出声音。声带振动

拼音gkh教学活动设计PartThree

拼音gkh教学活动设计PartThree

游戏化教学活动发音时舌尖抵住上齿龈后部，气流从口腔中爆发而出，形成清晰的“k”音。舌尖位置发“k”音时，双唇自然闭合，然后迅速打开，让气流冲击而出，形成爆破音。嘴唇形状发“k”音时，声带不振动，属于清辅音，要保持声音的清晰和干脆。声带振动在发“k”音时，需要控制好气流的力度，避免声音过于尖锐或软弱。气息控游戏化教学活动发音时舌尖抵住上齿龈后部，气流从口腔中爆发而出，形成清晰的“k”音。舌尖位置发“k”音时，双唇自然闭合，然后迅速打开，让气流冲击而出，形成爆破音。嘴唇形状发“k”音时，声带不振动，属于清辅音，要保持声音的清晰和干脆。声带振动在发“k”音时，需要控制好气流的力度，避免声音过于尖锐或软弱。气息控分组合作学习教师清晰示范“g”、“k”、“h”的正确发音，让学生观察口型和舌位。01通过游戏或角色扮演，让学生在互动中练习拼音“gkh”的发音。02指导学生正确书写“g”、“k”、“h”字母，强调笔顺和笔画。03设计含有“gkh”的单词和句子，让学生进行拼读练习，巩固发音。04发音示范互动练习书写指导拼读练习

分组合作学习教师清晰示范“g”、“k”、“h”的正确发音，让学生观察口型和舌位。01通过游戏或角色扮演，让学生在互动中练习拼音“gkh”的发音。02指导学生正确书写“g”、“k”、“h”字母，强调笔顺和笔画。03设计含有“gkh”的单词和句子，让学生进行拼读练习，巩固发音。04发音示范互动练习书写指导拼读练习

实践应用活动发音时，舌根抬高与软腭接触，形成阻碍，然后迅速放开，发出清晰的“g”音。舌根与软腭的接触在发“g”音时，需要短促有力地呼出气流，确保声音的爆发力和准确性。气流的控制

实践应用活动发音时，舌根抬高与软腭接触，形成阻碍，然后迅速放开，发出清晰的“g”音。舌根与软腭的接触在发“g”音时，需要短促有力地呼出气流，确保声音的爆发力和准确性。气流的控制

拼音gkh的练习与应用PartFour

拼音gkh的练习与应用PartFour

练习题设计发音时舌尖轻触上齿龈后部，气流从喉咙送出，形