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《妈妈睡了》教学反思15篇

《妈妈睡了》教学反思1

《妈妈睡了》以孩子的口吻叙述了妈妈午睡时的样子。文章共四个自然段，二到四段写了妈妈睡着时的样子。通过细腻的描写，表现了孩子对妈妈的爱及妈妈对孩子的爱，母子之间的奇妙感情。起先时，我先范读课文，为课文正音，再让学生自由读文，读准字音，读通句子。接下来集中相识二类字，通过理解字义、偏旁部首法、象形字等来相识生字。其中“粘”字为多音字，在本文读zhan有个别学生读作nián，我刚好让学生对比课文读音，通过跟读，齐读加深印象。

在理解课文时，文中贯穿了一条主线，就是妈妈睡觉时的样子：美丽、温顺、好累。我借鉴视频，向老老师请教，以此为切入点，一段一段绽开。在读文的过程中，同学们都能融入感情地朗读课文。但在理解文章的过程中，学生就第三段妈妈睡梦中还会梦见哪些场景？几个学生回答的是妈妈一个人的场景，而不是和我一起在做的事情场景，有些偏离本段主题。课下我反思自己，在引导学生时，提的问题不够细致，没有紧扣课文，假如这样提会比较好：睡梦中的妈妈还会梦见和我在一起的哪些场景？要与我联系起来，学生的回答才不会偏离。

总体来讲，较顺畅的完成了本文学习任务。但还存在很多不足之处。其一，对课文的朗读不够。低班级的课标要求引导学生有感情的朗读课文，养成良好的阅读习惯。我也范读和让学生自由读，齐读，但听了其他老师的看法，觉得朗读的太少，还需多读，以多种形式来读，范读、自由读、个别读、分角色读等，读的多了，学生自然就熟识课文，理解了课文，甚至能达到出口成章，在做题时也就头脑中有课文，心中有数。二是对学生学情的把握。一节胜利的课堂必定是生动好玩的，能吸引学生留意力，使学生乐学好学，投入其中并有所收获。我对课堂的调整实力还不强，有时不能刚好吸引学生的留意力，刚好调整课堂，引起学生的爱好。以后要多学习，驾驭一些必要的课堂技巧。三是对提出问题斟酌还不够，以致第三段学生联想时，场景是与“我”无关的场面。四是口语习惯不好，个别字读音偏口语化，以后要多说，及早发觉刚好订正。

《妈妈睡了》教学反思2

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温顺、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热忱的感觉。因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，教学预设在实际课堂教学中落实反思如下：

优点之处：

1、在导入时，向经典致敬，用唐诗《游子吟》的背诵奠定了本节课的感情基调，调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。导入自然，不露痕迹，同时也落实了传统文化进课堂的指导方针。

2、让学生负责板书课题、阅读学习目标、画画，自主完成板书，充分体现了学生在课堂上的主体地位和重要作用。

3、一线串三珠，一个大的问题，衍生三个小问题，通过学生的自学、对学、群学、展示来完成，体现了新课标提倡的自主学习、合作探究的学习方式。

4、通过认读、解读、品读、创读四个层面，和文本亲切对话，体现了“语文是学生读出来的，不是老师讲出来的”的教化思想和教学理念。同时在朗读的过程中，让学生的带着问题进行倾听，使学生置身其中，不由自主地关注、憧憬、投入。

5、依据学生的年龄特点，在中间支配课间放松活动，在《最美的画》的歌声中，四位同学在黑板上画出了自己的妈妈，PPT播放的是全部学生和自己妈妈的密切合照，让孩子们在放松愉悦的氛围中受到爱的教化。

6、留意学生的词组训练和句子训练，让他们用“的”字词组描述自己的妈妈，并且能够看图片自己创作拟人句。体现了低班级语文课“读写结合”特点。

7、联系生活实际、依据学生已有阅历，发挥想象力理解字词、理解句子、理解课文内容。

8、在上课伊始，出示学习目标，课堂结束之际，让学生依据学习目标谈本节课的收获，做到目标明确，且有始有终。

不足之处：

1、课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的问答奢侈课堂时间了，导致后面的小组展示不够充分。

2、老师的语言还不够精练，应当接着锤炼自己的语言，多磨课、多洗话。

改进措施：

1、老师备课时候应当自己在无学生状态下，试讲一下，能够更好的驾驭好时间。

2、老师再备教案时再精练自己的语言，精致自己的环节，精细自己的细微环节。

《妈妈睡了》教学反思3

《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情。由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文分睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累三部分让学生体会妈妈的爱。

一、联系生活实际，理解文本