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《北京的春节》教学反思

《北京的春节》教学反思

作为一位刚到岗的老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我细心整理的《北京的春节》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够宠爱。

《北京的春节》教学反思1

刚过春节，正好知道赵xx春节是在福建过的，并且去了客家土楼。了解一下其他同学，有不少去过云南和福建的。我感觉这一课好讲。

这是一篇展示民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣家的竹楼。这是一篇略读课文，所以我接着接受上两课的方法，让学生主讲。谁知这次却把学生引入了另一条路。由于两位同学还沉醉在异地风情的回忆之中，他们除了课文讲到的内容，还给同学们讲了一些好玩的见闻和传闻。我们也知道，导游为了提高游客的旅途情趣，往往会对一些景物、传闻加以演绎，并不是真正的历史。这一下，去过这两个地方的同学纷纷补充一些轶闻趣事，同学们的爱好都上来了，课堂也掌控不住了。这就是自己对学生的预设不充分，课前也没有很好地指导学生如何去讲，导致课堂失控。

备课，无论是哪一类课文，都要深化探讨教材，备教材，备学生，还要预设课堂上可能出现的状况，抓住重点，点拨要有目的有方向，真正把语文上成语言文字的训练课，体现大语文的教学观。

《北京的春节》教学反思2

一、教材分析

《北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。文章以平实洗炼的语言将老北京春节热闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人追求奇妙生活的心愿，呈现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。编排此文，旨在丰富学生的见识，让学生在领悟老北京新春独特风情民俗，领悟老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对奇妙生活的酷爱之情。

二、学情分析

有关老北京春节的一些风俗习惯，对于南方的学生来说，知道得比较少，理解起来相对有确定的难度。但春节对于学生来说比较熟悉，又很宠爱，因此可从学生自己过春节的阅历谈起，激发学生的爱好，从而达到教学目的。

三、教学思路

教学中，首先激发学生的爱好，学生学习的爱好调动起来后，再整体感知老北京春节的热闹。指导学生边读课文边画句子，边读边想，提出问题，绽开探讨。在沟通中，师生共同融入其中，感悟除夕的热闹、大年初一与除夕景象的迥然不同和正月十五的高潮。最终总结写法，感受详写略写的好处，指导学生学习突出北京春节的民俗特点所接受的表达方法，并进行小练笔。

四、课后反思

进入六年级以来，感觉学生对学问的理解高了一个层次，拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯穿的方法。在《北京的春节》这篇课文的教学中，我深深地感受到了这一点。

教学时，先让学生找出本课的写作依次，并把它登记来，学生很快就能驾驭课文的或许内容，把文章的头绪理的一清二楚。一个外籍学生第一个举手回答问题，他说：老师，我知道课文的写作依次，但我不明白这些节日的意思，中国的节日太多了针对他的问题，我让学生以表格的形式出示这些节日，并注清每个节日的特点，中国的孩子对这些节日还是很了解的，通过师生共同探讨，这个外籍学生对中国的春节又了解很多。

但不足的是教学除夕正月初一元宵三个节日时，这三个部分有着共同点，而我只是一个个的介绍过去，对它们的内在联系却只字没提，其实，假如放手让学生从整体上去看，去悟，去体会，效果远远大于我的讲解，课堂也不会这么乏味，而且更能让学生明白，作者是选取了它们的典型特点进行描写的。

对于毕业班的教学，我对每篇课文的教学都做到精致细腻，生怕漏掉一个学问点，纵观《北京的春节》这堂课，我最终感觉自己错了，始终指导学生详略得当，可自己的课堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，学生学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面都要学生驾驭到，词语、重点句子、表达方法、语言特色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反，一篇课文下来，虽然学生学习状态很好，兴致很高，但真的能把学问都学会的没几个，可见，老师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。

以此为例，在以后的教学中，应当对学生放手，更要对自己放手，该舍的确定要舍，该详的确定要落实到位。

《北京的春节》教学反思3

《北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的酷爱之情。这篇课文按时间依次介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢兴奋喜过年的的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求奇妙生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，我主要以读为主，辅以灵敏多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生