韩国高中教科书《中国语1》文化内容比较研究--以《未来》《天才》为例.pdf

摘要

本论文以韩国高中《中国语1》的2种教科书《未来》和《天才》为分析对象,分

析教科书里的文化内容如何正确反映2015年修订的有关教学课程的方针。通过分析，

得出了该教材文化内容的问题和相关修改意见。本论文的内容如下，

第一章，介绍研究意义、研究对象及方法,以及中文教材中有关文化教学的研究现

状。

第二章，比较两部教科书的编排背景和体例。

第三章，对两种教科书的文化部分目录进行了核对，从“中国概观”、“语言文

化”、“生活文化”、“传统文化”四个方面,对两部教科书的文化内容编排进行比较

分析。

第四章，对“2015年修订教育课程”中有的《中国语1》文化内容进行查看后，分

析了以“2015修订教育课程”为基础出版的《中国语1》2种教科书中的文化内容。首

先分析各教科书的结构，根据标准分析了文化内容。分析标准：1.文化素材分析、2.

学习目标和文化内容联系分析、3.沟通表达提示与否分析、4.文化背景分析、最后，

根据分析结果得出该教科书存在的问题，并提出相关修改意见。

第五章，如上分析文化内容的结果,得出了以下研究结果。首先,学习者很难通过

教科书学习多种文化素材。因此有必要扩大教科书中反映的文化素材范围,具体记述对

该文化的说明,扩大与中国人的生活面貌相关的思考。其次,两本教科书都有90%的高关

联性。但是也有各单元的学习目标和文化内容密切性差的单元,因此有必要调整分配文

化内容的方式。其次,“2015修订教育课程”中提出的沟通基本表达中,两个教科书在

一个单元都没有涉及沟通基本表达。因此教科书编撰组要考虑该单元文化内容中能够

反映的沟通基本表达有哪些,并组成教科书。最后,《未来》、《天才》两本教科书都

没有积极讲述韩中文化比较。特别是,不是文化的主要内容,而是以课题形式来讲述韩

国和中国的相互文化,因此我认为这是今后编写教科书时需要重新讨论的部分。

综上所述,本论文为提高“2015年修订教学课程”《中国语1》2种教科书的文化

内容质量，分析了文化内容,并提出了修改意见。希望本论文的研究结果有助于提高学

习汉语文化的高中生的语言能力和文化素养。

关键词：韩国汉语教材；《中国语1》；文化内容

Abstract

Thispapertakestwotextbooks,“Future”and“Genius”,fromSouthKoreanh

ighschool“Chinese1”astheanalysisobjects,andanalyzeshowtheculturalc

ontentinthetextbookscorrectlyreflectsthe2015revisedteachingcurriculum

guidelines.Throughanalysis,issueswiththeculturalcontentofthetextbookan

drelevantrevisionsuggestionshavebeenidentified.Thecontentofthispaper

isasfollows:,

Chapter1,introducestheresearchsignificance,researchobjectsandmetho

ds,aswellasthecurrentresearchstatusofculturalteachinginChinesetextbo

oks.

Chapter2,Comparethearrangementbackgroundandstyleofthetwotextb

ooks.

Chapter3,comparesandanalyzestheculturalcontentarrangementofthet

wotextbooksfromfouraspects:“OverviewofChi