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双减背景下初中英语作业设计优化探析

发布时间：2022-08-16T03:17:41.350Z来源：《教学与研究》2022年第56卷第7期作者：曹飞媚

[导读]初中英语的重要程度越来越显而易见，中学生需要有一定的英语基础和英语素养

曹飞媚

清远市清新区第四中学511800

摘要：初中英语的重要程度越来越显而易见，中学生需要有一定的英语基础和英语素养，那么课堂教学和课后作业就显得尤为重要。

而在双减背景下对于课后作业的要求从数量转变到了质量上，作业的质量远比数量重要。那么英语教师不仅仅要重视课堂教学内容，在布

置课后作业时也要重视起作业的设计思路，从多个角度出发去设计具有更加高效的作业。而且在设计作业时不但要加入教学内容还要考虑

作业的实际价值，培养中学生的综合能力。

关键词：双减背景；初中英语；作业；优化设计

引言

双减背景下学生的课后作业压力得以减轻，但是为了保证中学生的学习效果，在精简化的作业中教师要注入更多的效率，通过各种更

具有针对性的作业来巩固学生的英语基础。优化作业不仅能够减轻学生学习压力，符合双减政策，还能够让学生迅速掌握重点，让学生能

有重点地进行学习和复习，同样这也是提升中学生学习效率的一种方式。

一、初中英语作业设计优化背景

双减“”政策背景下的初中英语教学秉承着新理念,而许多教师还不能完成由旧理念到新理念的转变,这就使得新理念与旧作业之间的矛盾

愈来愈严重,传统的英语作业很死板,很生硬,注重学生机械化程序化的记忆和背诵,以及对一些模板的生搬硬套和重复使用,这很难使学生的思

维得到充分的发挥,很难使学生的积极性和兴趣得到充分调动。一方面,这样的作业设计没有训练英语学习思维的价值,反而浪费时间,在做无

效学习。另一方面,这样生硬的模式化的英语作业设计,蒙上了一层很浓厚的应试教育色彩,有一种很浓厚的应试教育氛围,不但不利于对学生

创新人文精神和实践能力的培养,而且还大大降低了初中生学习初中英语的兴趣,这在很大程度上限制了学生的学习和活动的空间,不利于学生

英语能力的提升,更重要的是这样低效的作业设计制约了学生的个性化和综合性发展,对初中英语的教学进度和学生学习英语的积极性产生了

极为不好的影响。因此,初中英语教师要针对初中英语作业中比较常见的问题,对初中英语作业进行优化设计,侧重于学生的个体化差异和个性

化发展,帮助学生培养探究精神和自主意识,同时要注重教学评价,这样才能充分调动学生做英语作业的积极性,更好地激发学生的创造性,真正

实现“双减”政策下初中英语作业优化设计的目标。

二、优化初中英语课后作业设计的原则

在双减政策下，教师应该把布置课后作业的重点放在作业的质量上而不是作业的数量上，题海战术不仅不能保证学生完成作业的质量

还会让学生感到疲惫，这也不符合双减政策要求。那么在这种情况下，初中英语教师在布置作业的内容和形式上都应该做出变化以满足新

的教学要求。

1.从学生出发

布置课后作业应当以学生为主体，从学生的学习状况和能力出发，针对课堂教学重点内容为学生布置合适的作业。学生才是学习以及

完成作业的主人公，教师要充分考虑到这一点，有针对性地去设计、布置作业。另外，布置作业从学生出发不仅要考虑到学生的能力、学

习情况，还可以从学生的兴趣出发，具有乐趣的作业学生完成起来会更加认真，也会提高完成作业的效率。

2.坚持因材施教的设计准则

作业是课堂教学的重要补充，对夯实学生的基础，调动学生的学习兴趣有明显的作用。教师需要以学生综合能力的培养为目标，了解

学生的学习进度，分析学生的知识吸收能力，尽量避免一刀切，根据各个层次学生的个性化发展要求，在因材施教设计准则的指导下布置

层次化作业。避免学生互相抄袭，让学生能够实现互帮互助，共同进步。其中学困生、中等生、中等生优等生的学习基础有所区别，个人

的学习需求差异明显，教师需要坚持公平教育，面向全体学生，关注学生的薄弱点，通过布置层次化的作业来肯定学生、引导学生，为学

生提供帮助，指明需要努力的方向。大部分的学生参与积极性比较足，能够在课外独立自主的完成作业，提升个人各个方面的能力，意识

到英语学习的乐趣。这种以学生为中心的层次化教学模式以及作业设计理念能够更好的激发学生的学习动机，提升学生的英语核心素养水

平。学生的个性化诉求得到了满足，能够真正实现活学活用，始终保持良好的学习动机和积极向上的学习状态。

3.具有启发性

就目前来说，教学的目标和要求并非只要求学生能够掌握住所有的知识点，也重在培养学生的多方面能力，学习习惯是非常重要的问

题，教师在布置作业时需要考虑到这个问题，如果学生愿意主动探究、主动学习英