小学创造教育新论.pptx

小学创造教育新论演讲人：日期:

06师资能力建设目录01理论基础建构02实施路径探索03课程创新设计04课堂教学改革05评价体系优化

01理论基础建构

创造教育核心理念培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，注重创造性思维的运用。创造性问题解决强调学生在实践中学习、创新，鼓励尝试新的方法和思路。实践与创新关注学生创造力、智力、情感、社交等多方面发展，培养全面发展的个体。全面发展

儿童认知发展规律认知活动与情感发展相协调儿童在认知活动中，情感发展也起到重要作用，教育应关注情感与认知的协调发展。03儿童认知发展存在阶段性，各阶段具有不同的特点和能力，教育应因材施教。02认知阶段性具体形象到抽象逻辑儿童从具体形象思维逐渐发展到抽象逻辑思维，教育应适应这一规律。01

创新思维培养必要性社会发展需求当今社会竞争激烈，创新思维是人才的重要素质，培养创新思维有助于适应社会发展需求。01学科发展要求随着各学科的不断发展，创新思维成为推动学科进步的重要力量。02个体发展需求创新思维有助于个体解决问题、实现目标，提高生活质量和幸福感。03

02实施路径探索

学科课程融合策略通过科学与艺术融合的教学，让学生在学习科学知识的同时，培养艺术感知和创造力。科学与艺术融合学科内部创新跨学科项目学习在常规学科课程中融入创新元素，例如数学游戏、语文创意写作等，激发学生学科兴趣。设计跨学科项目，让学生在实际问题中运用多学科知识，培养综合解决问题的能力。

选择贴近学生生活、具有挑战性和趣味性的主题，激发学生的参与热情。创意主题选择采用角色扮演、小组合作、实地考察等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。活动形式创新通过展览、演出、报告等方式展示活动成果，增强学生的自信心和成就感。活动成果展示主题式活动设计方法

校内外资源协同开发资源共享机制建立资源共享机制，让不同地区、不同学校的学生都能享受到优质的教育资源。03与企业、社区等合作，引入外部资源，为学生提供更广阔的创造平台和实践机会。02外部资源引入校内资源整合充分利用学校内的教育资源，如图书馆、实验室、艺术室等，为学生提供创造空间。01

03课程创新设计

创意编程机器人制作创意实验室3D打印技术通过图形化编程软件，培养学生的逻辑思维和编程能力。教授学生3D建模和打印技术，让他们能够将创意转化为实体作品。让学生亲手组装和编程机器人，提高他们的动手能力和创造力。提供丰富的实验材料和设备，鼓励学生进行自由探索和实验。创客教育模块构建

跨学科项目式学习融合多学科知识培养综合能力激发学习兴趣实践与创新项目式学习鼓励学生运用多门学科知识解决实际问题。通过项目式学习，培养学生的团队合作、沟通、解决问题等综合能力。项目式学习让学生自主选择感兴趣的主题，从而激发他们的学习热情。项目式学习强调实践操作和创新思维，促进学生全面发展。

地域文化课程结合学校所在地的文化特色，开发具有地域特色的课程内容。艺术与体育教育通过艺术和体育课程，培养学生的审美能力和身体素质。心理健康课程针对学生的心理需求，开发专业的心理健康课程，帮助学生解决心理问题。创新实践课程提供创新实践的机会，如创意写作、科学实验等，培养学生的创新能力。校本特色课程开发

04课堂教学改革

启发式提问技巧开放式提问采用开放式问题，激发学生自主思考和表达能力，培养学生的创新思维。01针对性提问针对学生的实际情况和认知水平，设计有针对性的问题，引导学生深入理解知识。02递进式提问通过一系列递进的问题，引导学生层层深入，逐步探究知识的本质和规律。03

情境化教学实践情境中的合作在情境中开展合作学习，培养学生的沟通、协作和创新能力。03将知识与实际情境相结合，让学生在情境中学习知识、应用知识，提高解决实际问题的能力。02情境与知识结合创设生动情境通过模拟、表演、游戏等方式，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和主动性。01

失败容错机制建立引导学生正确看待失败，认识到失败是学习和成长的一部分，培养学生的抗挫能力。树立正确失败观鼓励尝试与探索失败后的反思与总结鼓励学生大胆尝试、勇于创新，在尝试中发现问题、解决问题，提高探索能力。在学生经历失败后，引导他们进行反思和总结，找出失败的原因和教训，为下一次成功奠定基础。

05评价体系优化

过程性评价标准观察学生是否能够自主构思、提出独特想法，并将其转化为可实施的具体方案。创意构思评估学生在实现创意过程中，所展现的动手能力、问题解决能力和团队协作能力。创意实现关注学生创意成果的质量、实用性和创新性，以及对学生自身和他人产生的积极影响。创意成果

创造力表征指标创新思维学生能否跳出传统思维模式，提出新颖、独特的观点和解决方案。01想象力学生是否具有丰富的想象力和联想能力，能够将不同领域的知识进行融合创新。02创造性技能学生在实现创意过程中，所