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《乘车》教学设计

一、教学内容:课本第44、45页。

二、教学目标

1.在模拟上下车的情境中，使学生体会连加、连减、加减混合的含义，驾驭连加、连减、加减混合的运算依次，并正确计算。

2、通过学生自主探究、合作沟通，开展学生的探究意识和解决问题的实力。

3.在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的爱好，增进学生之间的感情。

三、教具准备:才智星、铅笔、小黑板

四、教学重、难点

1、教学重点：理解连加、连减、加减混合的含义，驾驭运算依次并能正确地计算。

2、教学难点：解决简洁的两步应用题。

五、教学设计

昨天老师做了好多的才智星，准备送给上课特别棒的小挚友和表现最好的小组，最终哪一组得到的才智星最多，哪一组就是今日的冠军!

(一)创设情境，模拟演示，探究新知

小挚友们，你们宠爱看小动物吗?今日，老师就带你们去动物园看一看。

1、探究连加

去动物园之前啊，我们得先乘坐公共汽车，才能到达。此时此刻，我们要来玩一个乘车游戏。老师要选一位司机、一位售票员和七位乘客。在玩游戏之前，老师有个要求，要选表现最好的小挚友上来玩，没有选到的小挚友也不要灰心，你们要静静地坐着，谨慎地视察，在我们这个乘车游戏里，老师可是藏了好几个数学问题，看看谁能做个有心的小挚友。瞧!和坐着公共汽车来接你们啦！车上此时此刻是有几个人啊？大公桥站到了，先上了3个小挚友，此时此刻有几个小挚友啊？怎么列式？又有2个小挚友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最终他们最终没被丢下，也上了车。〔师将学生排成一列〕

谁能把到大公桥站后公共汽车上人数的变更状况完整地说一说?〔师提问学生，引导学生说出，原来车上有2人，到大公桥站后，先上了3人，又上了2人，此时此刻车上有7人。〕

(在学生表达时，老师把2，3，2，7四个数字写在黑板上。)

(指着黑板上各数)你能不能试着列一个算式表示人数的变更呢?

在学生答复时，老师板书：2+3+2=7。

2，3，2，7各表示什么意思呢?〔2表示车上原来有2人；3表示先上来3人；2表示后上来2人；7表示此时此刻有7人。〕

小挚友们，那你们是怎样算出等于7的呢?〔提问学生答复〕

老师小结：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，(老师边讲边板书：2+3=5)得出来的数再与后一个数相加，对吗?

小挚友真机智。这个加法算式和以前的加法算式比拟，有什么不同吗?〔提问〕

像这样有两个加号的算式我们叫“连加”〔板书〕。

2.探究加减混合

此时此刻车上有几个人？请乘客们坐好了，我们的公共汽车又要从大公桥站接着往前开。动物园到了，后门有3个人下车，那此时此刻车上还有几个小挚友啊？你们是怎么知道的呢？接着前门有2个人上车，最终车上还有几个人？〔全班齐答〕

谁能把到动物园站后公共汽车上人数的变更状况说一说?〔师提问学生，引导学生说出，原来车上有7人，动物园到了，上车2人，下车3人，此时此刻车上有6人。〕

(在学生表达时，老师把7，2，3，6四个数字写在黑板上。)

用一个算式来表示人数的变更，该怎样表示呢?还可以怎么表示呢？〔7+2-3=6或7-3+2=6〕

怎样计算这两个算式，是遵照什么依次计算的?〔两个算式都是先算前面两个数，再和第三个数算。〕

在这两道算式里都有哪两种运算符号?像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。〔板书〕

(二)动手操作，深化新知

动物园最终到了，瞧我们的小猴子站在大门口说要变魔术考考你们，不然不让进，情愿承受小猴子的挑战吗?

师扮演小猴子：请视察铅笔的变更状况，列算式说得数。〔提问学生〕

(小猴子先拿出8枝，再拿出4枝，最终拿走2枝。)

小挚友们看细致了，小猴子我又要变魔术了。

(小猴子先从8枝中拿走4枝，再拿走2枝。)

生答：8-4-2=(师板书，写中间)

为什么减4后又要减2?猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫什么?(师引导)

生齐答：“连减”。〔板书〕

你们发觉了吗，我们在计算连加、连减和加减混合的时候都是遵照什么依次进展计算的呢?〔提问学生〕

老师小结，从左到右依次计算。

(三)激趣练习，应用拓展

1、试一试〔稳固练习〕

最终进了动物圆，小猴正在做题了。可是因为训兽员阿姨讲题的时候它没有听，训兽员阿姨出的几道题它根本不会做。我们能帮帮它吗？

2.练习1

看(出示第一幅图)，小鸟们正欢快地唱着歌，有几只小鸟在唱歌啊?

小鸟们望见我们来了，飞出来迎接我们了(出示后面两幅图)，你想用什么算式来表示发生的变更?

为什么可以这样表示，你们是怎样想的？这里的8、2、3分别表示什么呢？你真能干，嘉奖一颗才智星。

2.练习2

接着，小鸟把我们带进了小猫问小猫：“5-4等于几?”小猫叫：“喵”；又问：“1+2等于几?”小猫叫：“喵、室。瞧，我们的训兽员阿姨正在教小猫做算术呢。(小黑板出示5-4+2，喵、喵