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初中英语写作同伴互评对提高学生写作策略掌握的实践研究教学研究课题报告
目录
一、初中英语写作同伴互评对提高学生写作策略掌握的实践研究教学研究开题报告
二、初中英语写作同伴互评对提高学生写作策略掌握的实践研究教学研究中期报告
三、初中英语写作同伴互评对提高学生写作策略掌握的实践研究教学研究结题报告
四、初中英语写作同伴互评对提高学生写作策略掌握的实践研究教学研究论文
初中英语写作同伴互评对提高学生写作策略掌握的实践研究教学研究开题报告
一、研究背景与意义
近年来,随着英语教育改革的不断深入,初中英语写作教学逐渐受到广泛关注。同伴互评作为一种新型的教学手段,在提高学生写作能力方面具有显著效果。在我国初中英语写作教学中,学生普遍存在写作策略掌握不足的问题,这直接影响了他们的写作水平。因此,本研究旨在探讨初中英语写作同伴互评对提高学生写作策略掌握的实践研究,具有重要的现实意义。
在我国,英语写作教学长期以来一直以教师评价为主,学生的主体地位没有得到充分发挥。而同伴互评作为一种互动式的评价方式,可以让学生在评价他人的过程中,发现自身的不足,从而提高写作策略的运用能力。此外,同伴互评还能够增强学生的合作意识,培养他们的团队精神。因此,本研究对于丰富初中英语写作教学方法,提高学生写作水平具有重要的实践价值。
二、研究目标与内容
本研究的目标是通过实践探索,分析初中英语写作同伴互评对提高学生写作策略掌握的有效性。具体研究内容包括以下几点:
1.了解当前初中英语写作教学中学生写作策略掌握的现状,分析存在的问题及其原因。
2.探讨同伴互评在初中英语写作教学中的应用策略,包括同伴互评的组织形式、评价标准、反馈方式等。
3.分析同伴互评对学生写作策略掌握的影响,包括写作策略的运用、写作自信心的提升等方面。
4.基于实证研究,提出针对性的教学建议,以促进初中英语写作教学中同伴互评的推广与应用。
三、研究方法与技术路线
本研究采用定性研究和定量研究相结合的方法,以实证研究为基础,探讨初中英语写作同伴互评对提高学生写作策略掌握的有效性。
1.研究方法:
(1)文献综述:通过查阅相关文献,梳理初中英语写作教学现状、同伴互评理论以及写作策略研究等方面的成果,为本研究提供理论依据。
(2)问卷调查:设计问卷,收集初中英语写作教学中学生写作策略掌握的现状数据,分析存在的问题及其原因。
(3)实验研究:选取实验班和对照班,对实验班实施同伴互评教学,通过对比分析实验班和对照班的写作成绩及写作策略运用情况,探讨同伴互评对提高学生写作策略掌握的有效性。
2.技术路线:
(1)梳理研究背景,明确研究目标与内容。
(2)进行文献综述,为研究提供理论依据。
(3)设计问卷,收集数据,分析现状。
(4)开展实验研究,对比分析实验班与对照班的写作成绩及写作策略运用情况。
(5)提出教学建议,促进同伴互评在初中英语写作教学中的应用。
四、预期成果与研究价值
1.明确同伴互评在初中英语写作教学中的具体应用策略,形成一套适用于我国初中英语写作教学的同伴互评模式。
2.探明同伴互评对学生写作策略掌握的影响,包括写作策略的运用频率、写作自信心的提升、写作效果的改善等方面。
3.提出针对性的教学建议,为初中英语教师在写作教学中运用同伴互评提供参考。
4.编写一本关于初中英语写作同伴互评的指导手册,供教师在教学实践中参考使用。
本研究的研究价值主要体现在以下几个方面:
1.理论价值:本研究将丰富初中英语写作教学理论,为同伴互评在英语写作教学中的应用提供理论支持。
2.实践价值:本研究通过实证研究,验证同伴互评在提高初中生英语写作策略掌握方面的有效性,为初中英语写作教学提供一种新的教学方法。
3.教育价值:同伴互评的运用有助于培养学生的合作精神、批判性思维和自我反思能力,对于提升我国初中生英语写作素养具有重要的教育价值。
五、研究进度安排
为确保研究的顺利进行,我将按照以下进度安排进行研究:
1.第一阶段(1-3个月):进行文献综述,梳理研究背景,明确研究目标与内容,设计研究框架。
2.第二阶段(4-6个月):开展问卷调查,收集初中英语写作教学中学生写作策略掌握的现状数据,分析存在的问题及其原因。
3.第三阶段(7-9个月):实施实验研究,对比分析实验班与对照班的写作成绩及写作策略运用情况。
4.第四阶段(10-12个月):根据实验结果,提出针对性的教学建议,编写初中英语写作同伴互评指导手册。
5.第五阶段(13-15个月):整理研究资料,撰写研究报告,提交研究成果。
六、经费预算与来源
为确保研究顺利进行,以下是我对研究经费的预算与来源:
1.问卷调查印刷费:500元
2.实验材料费:1000元
3.数据分析软件购买费:1500元
4.指导手册印刷费:
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