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2025年初级社会工作者综合能力理论考试笔试试题1含答案

一、单项选择题（共60题，每题1分。每题的备选项中，只有1个最符合题意）

1.某社区社工小王发现，外来务工人员子女因父母工作繁忙，课后无人看管，经常在社区游荡。小王联系社区志愿者组建“课后托管班”，并协调学校提供教室。这体现了社会工作的哪项目标？

A.促进社会公正

B.解救危难

C.缓解困难

D.促进发展

答案：C

解析：社会工作的目标包括服务对象层面（解救危难、缓解困难、促进发展）和社会层面（解决社会问题、促进社会公正）。题干中“课后无人看管”属于服务对象面临的生活困难，小王通过托管班帮助其缓解困难，而非解决危及生命的危难（如灾害、重病），也非直接促进能力发展（如技能培训），因此选C。

2.下列关于社会工作专业价值观的说法，正确的是：

A.强调社会工作者的权威性

B.核心是“助人自助”

C.以社会控制为首要目标

D.注重对服务对象的道德评判

答案：B

解析：社会工作价值观的核心是“助人自助”，即协助服务对象提升能力，最终实现自我发展。A错误，社工与服务对象是平等关系；C错误，社会控制是部分功能，但非核心；D错误，社工应坚持非评判原则，避免道德评价。

3.社工小李在个案服务中发现，服务对象张某因失业长期自我否定，常说“我什么都做不好”。小李回应：“听起来你现在对自己的能力有些怀疑，能和我多说说最近一次尝试做某事的经历吗？”小李运用的个案会谈技巧是：

A.对焦

B.摘要

C.澄清

D.鼓励

答案：C

解析：澄清是指社工引导服务对象重新整理模糊的经验和感受，明确表达。小李通过提问帮助张某明确“什么都做不好”的具体情境，属于澄清。对焦是集中讨论某一问题；摘要则是归纳要点；鼓励是用简短语句支持表达。

4.某小学社工组织“抗逆力提升小组”，组员为经历家庭变故的学生。小组中，社工引导组员分享应对挫折的方法，相互学习。该小组类型属于：

A.教育小组

B.成长小组

C.支持小组

D.治疗小组

答案：B

解析：成长小组注重组员自我认识、自我探索与成长，目标是帮助组员发挥潜能。题干中“抗逆力提升”“相互学习应对方法”属于促进个人成长，而非教育知识（教育小组）、分享经验（支持小组）或解决心理问题（治疗小组）。

5.社区工作者在“关爱独居老人”项目中，首先通过入户访谈了解老人需求，然后联合社区医院、物业建立“健康档案-定期巡访-紧急联络”机制。这体现了社区工作的哪个阶段？

A.准备阶段

B.启动阶段

C.巩固阶段

D.评估阶段

答案：A

解析：社区工作准备阶段的核心是了解社区基本情况、分析需求，建立合作关系。题干中“入户访谈了解需求”“联合多方建立机制”属于准备阶段的任务。启动阶段侧重组织成立和活动开展，巩固阶段是强化组织，评估阶段是总结成效。

6.根据埃里克森的心理社会发展理论，12-18岁青少年的主要发展任务是：

A.获得自主感，克服羞怯

B.获得勤奋感，克服自卑感

C.建立同一性，防止角色混乱

D.获得亲密感，避免孤独感

答案：C

解析：埃里克森将人生分为八个阶段，12-18岁（青春期）的核心冲突是自我同一性对角色混乱，任务是建立自我认同，明确“我是谁”。A是1-3岁（幼儿期），B是6-12岁（学龄期），D是20-40岁（成年早期）。

7.社工小周在服务报告中写道：“通过8次个案辅导，服务对象的焦虑量表得分从52分降至38分（临界值40分），亲子沟通频率从每周1次增加到4次。”这体现了社会工作研究的哪种功能？

A.改善实务

B.发展理论

C.推进政策

D.评估效果

答案：D

解析：社会工作研究的功能包括评估效果（测量服务前后变化）、改善实务（优化方法）、发展理论（提炼规律）等。题干中通过量化数据展示服务成效，属于评估效果。

8.某养老院社工发现，部分老人因子女不在身边，感到孤独。社工组织“隔代故事会”，邀请小学生与老人共同讲述童年故事。这一干预措施的理论依据是：

A.社会支持理论

B.认知行为理论

C.生态系统理论

D.人本主义理论

答案：A

解析：社会支持理论强调通过建立正式或非正式的支持网络缓解孤独。“隔代故事会”帮助老人建立与儿童的互动支持，属于构建非正式支持系统。认知行为理论关注思维与行为的关系，生态系统理论强调环境系统的影响，人本主义理论重视自我实现。

9.下列属于社会工作专业伦理中“服务对象自决”原则的是：

A.社工替服务对象决定是否接受医疗救助

B.社工引导服务对象分析不同方案的利弊

C.