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多元智能理论及其

在课堂教学中的运用教育部中学校长培训中心书记华师大教育管理学院书记、副院长吴志宏教授博士生导师

背景介绍壹贰多元智能理论的基本内容叁多元智能与人的发展肆多元智能理论对教育改革的启示伍在课堂教学中如何培养学生的多种智力讲座提纲

背景介绍加德纳：《智力的结构：多元智力理论》（1983）21世纪主流教育思想之一课程改革的支柱理论之一

01单一智能：智力仅与认知有关02高度遗传性03不可塑性04高度可评估性：可以脱离具体情景判断05可以测试：智商传统的智力理论

加德纳关于智力的定义——智力是在特定文化背景或社会中解决问题或制作产品的能力。是多台计算机，不是一台计算机。是身体器官，可以通过锻炼得到提高。12

语言智能音乐智能数理逻辑智能视觉-空间智能身体运动智能人际交往智能自我认识智能自然智能八种智能理论

多元智能理论与人的发展（一）脑部定位符号系统智力发展轨迹智力发展与人类进化

多元智能理论与人的发展（二）三方面因素的协调作用个体的智力组合教育与智力的开发开启智力与关闭智力

A为素质教育提供了最好的理论诠释B正确、全面认识每一个学生C形成多样化的教学策略和方法：教上的多元切入点，学上的强项切入点D与现行的教学法有相通之处：建构法、生成课程法、个案法、蒙台梭利法E改进教师的教学行为多元智能理论

对教育改革的启示

5%55%30%10%学前教育——多彩光谱初中教育——学校实用智能项目小学教育——重点实验学校高中教育——艺术推进教育过程中如何培养学生的多元智能（美国的实验）

实验目的03让发展更为全面02让学生更加聪明01让课堂更有活力04让教学更富创意借鉴多元智能理论，开发学生潜能的实验研究

课堂教学中培养学生多元智能的方法

引入故事01课堂讨论02录音03写日记04出版与交流05语言智能教学法

计算与等量01分类与分等02苏格拉底式问答法03研究性学习04科学素养和科学思维05数理逻辑智能教学法

形象化色彩记号图画比喻思维速写图解符号视觉—空间智能教学法

01肢体回答02课堂剧场03运作意识04动手思维05身体图身体运动智能教学法

01节奏和唱歌02背景音乐03情感音乐音乐智能教学法

与同学分享人体雕塑合作小组图版游戏人际交往智能教学法

1一分钟反应时间2联系自我体验3选择时间4感情色彩时刻5制定目标时间自我认识智能教学法

《多元智能》加德纳著，新华出版社1999年版；《多元智能：理论、方法与实践》《多元智能教学案例：学生、教师与学校》上海教育出版社2003、2004年多元智能译丛：《成为一所多元智能学校》、《多元智能与学习风格》、《多元智能：六所学校成功案例》、《多元智能与课程整合》，教育科学出版社2003-2004年。《多元智能教与学的策略》，LindaCampbell著，中国轻工业出版社２００１年版；与多元智能有关的著作