小学五年级语文课本短文白鹅阅读教学教案.docVIP

小学五年级语文课本短文白鹅阅读教学教案

一、教案取材出处

《白鹅》是小学五年级语文课本中的一篇短文，原文选自《鲁迅全集》中的《故乡的回忆》部分。这篇课文通过描述作者童年时在故乡所见的一只白鹅，表现了鹅的形态、性格以及鹅与作者之间深厚的情感。

二、教案教学目标

理解课文内容，学习课文表达方式。

激发学生对自然、动物及故乡的热爱之情。

提高学生的阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯。

培养学生运用多种表达方式描述动物形象的能力。

三、教学重点难点

教学重点：

理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情。

学习作者运用对比、比喻等修辞手法，形象地描绘白鹅的形象。

教学难点：

理解作者对白鹅的喜爱之情与故乡的怀念之情之间的关系。

运用多种表达方式描述动物形象，提高学生的写作能力。

以下为表格形式的教学内容：

教学内容

阐述

理解课文内容

通过阅读课文，让学生了解白鹅的外形特征、性格特点以及鹅与作者之间的关系。

感受作者情感

让学生体会作者对白鹅的喜爱之情，并由此引申到对故乡的怀念之情。

学习修辞手法

分析课文中的对比、比喻等修辞手法，使学生掌握这些修辞手法的运用。

提高阅读理解能力

通过课堂讨论、提问等方式，提高学生的阅读理解能力。

培养良好的阅读习惯

通过引导学生认真阅读课文，养成良好的阅读习惯。

描述动物形象

运用多种表达方式，描述动物形象，提高学生的写作能力。

四、教案教学方法

为了实现教学目标，一些具体的教学方法：

引导式提问法：通过提出开放式问题，引导学生思考和摸索课文内容，激发学生的好奇心和求知欲。

合作学习法：分组讨论，让学生在小组内分享观点，互相学习，培养团队协作能力。

情境模拟法：通过角色扮演，让学生更好地理解课文中的情感和情境。

写作练习法：结合课文内容，进行写作练习，提升学生的表达能力。

多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的兴趣。

五、教案教学过程

导入

教师展示白鹅的图片，提问学生：“你们见过白鹅吗？对白鹅有什么印象？”

学生分享自己的看法和经历。

阅读指导

自主学习：教师发放课文，让学生自主阅读，并标注不懂的地方。

讲解课文：教师针对学生不懂的地方进行讲解，例如：“’白毛浮绿水’这句诗句中的比喻手法，是如何表现白鹅的？”

提问互动：教师提问：“白鹅的外形有哪些特点？”引导学生回答，并解释原因。

小组讨论

将学生分成小组，每组分配不同的任务，如描述白鹅的外形、性格等。

小组成员互相交流，讨论并分享自己的看法。

小组代表向全班汇报讨论成果。

情境模拟

教师设计一个场景，让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感。

学生通过角色扮演，深入理解课文内容。

写作练习

教师给出写作题目：“如果我是白鹅，我会说些什么？”

学生根据课文内容和自己的想象，进行写作练习。

教师引导学生总结本节课的收获，并针对学生的写作练习进行点评。

学生分享自己的写作心得。

六、教案教材分析

《白鹅》这篇课文通过描绘一只白鹅的形象，展现了动物的美好和故乡的温馨。教材分析

文学价值：课文运用了丰富的修辞手法，如对比、比喻等，具有较高的文学价值。

教育价值：课文通过对白鹅的描述，培养了学生对自然、动物及故乡的热爱之情。

认知价值：课文内容贴近学生的生活，有助于学生了解动物习性，拓展知识面。

情感价值：课文中的情感细腻，能够触动学生的心灵，引发学生对故乡的怀念之情。

以下为表格，用于总结教学方法：

教学方法

说明

引导式提问法

通过提问引导学生思考和摸索

合作学习法

分组讨论，培养团队协作能力

情境模拟法

通过角色扮演，深入理解情感

写作练习法

结合课文内容，提升表达能力

多媒体辅助教学法

利用多媒体资源，丰富教学内容

七、教案作业设计

作业一：续写故事

操作步骤：

教师提出问题：“如果白鹅能够说话，它会告诉作者什么？”

学生根据课文内容和自己的想象，续写故事，描述白鹅对作者说的话。

学生完成续写后，选择一个片段进行朗读分享。

具体话术：

教师：“同学们，想象一下，如果白鹅会说话，它会对作者说些什么呢？请你们发挥想象力，写一写。”

学生分享时：“你写的这段故事很感人，白鹅对作者说的话让人深思。”

作业二：绘制白鹅

操作步骤：

教师展示白鹅的图片，引导学生观察白鹅的外形特征。

学生根据观察，绘制白鹅的肖像画。

学生展示自己的作品，并说明自己是如何描绘白鹅的。

具体话术：

教师：“请大家仔细观察这幅白鹅的图片，注意它的羽毛、姿态等细节。现在，请大家动手画一幅白鹅的画。”

学生展示作品时：“你的画很生动，白鹅的神态都捕捉到了。”

作业三：写日记

操作步骤：

教师引导学生回忆自己的童年趣事，特别是与动物有关的经历。

学生以日记的形式，记录下这些趣事。

具体话术：

教师：“每个人都有自己的童年故事，其中肯定有一些有趣的经历。请大家以日