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中学教师资格证《教育知识与能力》模拟试题D卷-附解析

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.主张“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”和“从做中学”的教育观点的教育学派是（）

A.实验教育学

B.文化教育学

C.实用主义教育学

D.制度教育学

【解析】实用主义教育学的代表人物是杜威和克伯屈，其主要观点包括“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”和“从做中学”等，所以本题答案选C。

2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能（）

A.经济功能

B.育人功能

C.政治功能

D.文化功能

【解析】教育的经济功能主要体现在教育对生产力的促进作用，其中包括教育能把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，所以本题选A。

3.科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（）

A.社会生活

B.科学实验

C.生产劳动

D.学校教育

【解析】学校教育是科学技术知识再生产的最重要途径，它可以高效地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知识，在较短的时间内为更多的人所掌握，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展，所以答案是D。

4.通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（）

A.国民教育制度

B.学校教育制度

C.教育管理体制

D.学校教育结构

【解析】学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系，所以本题选B。

5.我国2006年修订后颁布的《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由（）

A.地市级人民政府为主管理的体制

B.县级人民政府为主管理的体制

C.乡级人民政府为主管理的体制

D.镇级人民政府为主管理的体制

【解析】《中华人民共和国义务教育法》第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制，所以答案是B。

6.在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（）

A.个人本位论与社会本位论

B.国家本位论与社会本位论

C.全面发展论与个性发展论

D.国家本位论与个人本位论

【解析】在教育目的价值取向上，存在个人本位论和社会本位论两种典型对立的理论主张。个人本位论强调教育要以人的需要为出发点，注重个人的价值和尊严；社会本位论则强调教育要以社会的需要为出发点，培养符合社会发展需要的人才，所以本题选A。

7.马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（）

A.教育与生产劳动相结合

B.知识分子与工人农民相结合

C.普通教育与职业教育相结合

D.学校教育与社会教育相结合

【解析】马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径，也是培养全面发展的人的唯一方法，所以答案是A。

8.教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称为（）

A.德育

B.智育

C.美育

D.体育

【解析】智育是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育，它包括传授知识、发展智力等方面，所以本题选B。

9.张老师在教《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生创设真实、具体、生动的场景。其教学方法是（）

A.演示法

B.现场教学

C.示范法

D.情境教学法

【解析】情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。张老师用多媒体播放美景创设场景，属于情境教学法，所以答案是D。

10.从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于（）

A.学科课程

B.拓展性学科课程

C.辅助性学科课程

D.综合实践活动课程

【解析】综合实践活动课程包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。所以当前我国中学实施的“研究性学习”属于综合实践活动课程，本题选D。

11.在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）

A.形式教育论

B.实质教育论

C.传统教育论

D.现代教育论

【解析】实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，强调知识传授而忽视能力培养，所以本题选B。

12.我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）

A.启发性原则

B.巩固性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则