启迪思维通情理的绘本教与学.pptx

启迪思维通情理的绘本教与学;

·提升语文素养

·开放学习材料，重视经典阅读

·拓宽阅读面，增加阅读量，提升阅读深度

·配合信息科技教育的发展，提升语文学舆教的成效

·进一步加强评估促進學習的作用

·照顾学生学习语文的多様性

·按校本需要及条件推动「用普通话教中文」

·提供更多实践普通话的机会,加强自学

中国语文教育学习领域课程指引(小一至中六)2017年，页6-7

拓宽阅读面，增加阅读量，提升阅读深度，提升阅读深度：提高学生阅读兴趣，掌握阅读策略，拓宽阅读面，增加阅读量，积累知识和语言材料，拓展视野和胸襟；并重视閱

读的过程，能连繁个人的知识和生活经验，细读文本，体会作品意蕴。

中圆语文教育学习领域课程指引(小一至中六)2017年，页18;

掌握学习

多元开放

阅读策略思维导图

情

理

价值;

从学校课程发展说起;

中文科课展方向

√提升语文素养

√推动「从阅读中学习」

√发展校本图书教学课程

√优化「幼小衔接」规划;

·以学生为中心

·通过阅读培养语文素养

·推动价值观教育

·提升学习兴趣，创造「学时」

·帮助学生适应小学的生活

目标;

语文素养

给予学生丰富、均衡的语文学习经历，包括阅读、写作、聆听、说话及其综合运用；

连系其他学习领域的学习,并透过跨科协作，提供更

多应用或实践语文的彬会。;

绘本阅读的过程可分为两个阶段：基础理解舆进阶理解。基础理解重点在于读图舆图字，

让学生辨识图画舆文字；进阶理解强调图感和语感。学生需要就图画/文字/图文结合进行联想舆想象，感知其傅达的含意、情感和观点(深层信息)。

(张永德，2021);

√学生上、下学期各自费购买一本绘本

√老师在课堂上教授阅读策略，并跟学生进行深度阅读

√学生在课堂以外的时间,自己阅读

其中一部分故事。(带→扶→放)

√多元化评估(纸笔、电子、朗读、

课堂答问、活动……)学生自费购买

√(阅读完整绘本单元以外)每单元一本

√老师节选书中重要情节进行教学(配合阅读策略)

√学生在课堂以外的??间,自己阅读

其余的故事。(带→扶→放)

√多元化评估(纸笔、电子、朗读、

课堂答问、活动……)

学校购置，供学生借阅;

学期;

坚毅

尊重他人

度

勤旁责任感

首要培育的

同理心价值观和态度国民身

守法承细易押

嗣爱城信;

选择一本合适的绘本

贴近学生的

生活经验;

构思以学生学习为中心的

语文课程;

单元春节;

□幼小衔接

□增加识字量

□提升阅读兴趣;;

范畴;

汤米·狄波拉(2021),柯倩华译。《先左脚，

指导学生不同的阅读策略，帮助学生学会阅读,透过有趣的活动,培养阅读的兴趣和习惯

中图语文教育学习领域程指引(小一至中六)2017年，页25;

价值观和态度的培育应避免以说教的方式处理，而应重视感知和思辨

的过程。透过篇章中的人物言行、故事情节、名言焦语,先让学生在

情感上有所感染，然后营造适当情境，引领学生由感情激发到理性反思，进而自我反省，并在道德上自觉实践。《中圆语文教育学习领域课程指引(小一至中六)》,页22。;

□连系生活经验

□敌迪思维

□培育价值观;

单元春节

第一课讲读|打扫房子08

第二课导读|游花市14

《二十一世纪现代中国语文一下一册》(2012)。

翁兿珊(2019)。《好忙的除夕》·台北：上谊文化实业股份有限公司。;

把学生的生活带进语文学习

口中华文化、价值观教育;

范畴;

童诗好忙的除夕

新年快到了!大家都忙着准备过年，

爷爷很忙，忙着封红包。

奶奶很忙，忙着贴春联。

爸爸很忙，忙着.

嫣嫣很忙，忙着大扬除 姐姐很忙，忙着照顾弟弟 新年到!大家都很忙，但是大家都很快乐。;

2.拍照上传到GoogleClassroom学生难点:自称目友

3.把贺卡送/寄给收卡人

价值观培养：关爱;

和学生一起享受深度阅读的乐趣;

拓宽阅读面，增加阅读量，提升阅读深度，提升阅深度：提高学生阅读兴趣，掌握阅读策略，拓宽阅读面，增加阅读量，积累知识和语

言材料，拓展视野和胸襟；并重视阅读的过程，

能连繁个人的知识和生

活经验，细读文本，体会作品