人教版高中语文必修4第三单元第8课拿来主义课件.pptx

鲁迅拿来主义（第一课时）

思考：

全文大概可分出几部分？第一部分写什么？先反“送去主义”目的何在？

第二部分写什么？第三部分写什么？

提出中心论点，解决是什么、怎么办的问题。

主义？

①指人推崇的思想观点和主张。

②一方面表示主导事物意义。如资本主义是指资本主义社会经济和政治的意义。另一方面，主义的概念表示某种观点、理论、主张。主义是强力推行的主张或学说，具有极强的排它性。

③对客观世界、社会生活以及学术问题等持有的理论和主张。

④也可指某一特定人或物所持有的行为方式、作风。

总之可以用“主张、观点”来概括性地解释。

议论文知识

①杂文：运用多种表达方式且以议论为主的风格幽默笔调辛辣的文章。

②议论文：论点、论据、论证。

结构：是什么（摆出观点）

为什么（证明观点）

怎么办（结论）

首尾照应，纵横结构，并列和递进。

独语段和段落中心句作用

论证方法：摆事实讲道理……

背景简要

本文写于1934年6月4日，那时日本帝国主义的魔爪已经伸到了东北、华北，国民党政府推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国家的领土、资源和主权，确实“成了什么都是‘送去主义’了”。

全文层次

一（1--6）：揭露“送去”实质及后果，揭示实行“拿来主义的必要性”。

二（7—9）：阐明“拿来”观点，批判错误作法，论证正确作法。

三（第10段）：总结全文，拿来主义做法条件、目的、意义。

第1段

思考讨论：

“别的且不说罢”一句有什么作用？作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的？

小结：

狠批送去

第2段：

反其意提出拿来

礼尚往来

独语段：醒目鲜明

第3段

一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害？

“磕头”、“讨”和“残羹冷炙”、“奖赏”等词语，形象、深刻地写出了“送”的结果是我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。

总结：反讽送去之害。

方法：类比、对比，反语。

第4自然段

“抛来”和“抛给”有何区别？

抛来指把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍，一般不怀有什么不良的动机或目的。抛给指有目的的、带恶意的输出。

“抛给”与“送来”之间的关系是同一的。

总结：奖赏实质——侵略（物质、精神）

第5自然段

哪些词语含有讽刺意味？

“摩登”“时髦”，“赶时髦”，吝啬“

总结：再次强调“拿来”。正面提出“拿来主义”的主张

方法：先破后立。

第6自然段

第6段的“送来”与“拿来”有何区别？

送来的不一定是我们需要的，而拿来则表现了我们汲取人类进步文化的主动性。“送来”是帝国主义对我国进行的经济、军事、文化侵略、掠夺，是“抛给”的同义语；“拿来”是根据需要自己拿，二者本质不同，内容迥异。

核心词：吓怕了。即，送来的东西对我们的危害很大。

方法：举例。修辞：排比。

总结：举出实例强调其危害性。

总结第一部分

评析送去送来之危害，揭示拿来主义必要性。解决了“为什么”的问题。

作用：为下文提出中心论点立据。

要义：拿来主义之原因。

中心观点

“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”

狠批送去先破后立

提出拿来评析送去送来之危害

送去之害揭示拿来主义必要性

奖赏实质——侵略（物质、精神）解决了“为什么”

“拿来主义”为下文提出中心论点立据

送来之害讽刺反语举例类比