《分数四则混合运算》（说课课件）五年级下册数学冀教版 .pptx

义务教育冀教版五年级下册第六单元分数四则混合运算

目录教材内容01教学目标以及重难点03教学过程05学情分析02教法、学法04板书设计06

教学分析教学设计教学过程教学反思学情分析策略分析评价分析内容解析目标设置教学过程分数四则混合运算的学习能够帮助学生更好地解决生活中的实际问题。通过运用分数四则混合运算的知识，学生可以更加准确地描述和解释现实世界中的数量关系，提高数学应用的意识和能力。教学重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序。

教学分析教学设计教学过程教学反思学情分析策略分析目标检测目标设置教学过程目标设置内容解析经历自主计算分数四则混合运算、简便运用的过程。学习目标一在运用已有知识计算分数四则混合运算的过程中，获得积极的情感体验，培养知识迁移和自主学习的能力。学习目标三会灵活运用计算方法进行简单的分数四则混合运算。学习目标二评价分析

教学分析教学设计教学过程教学反思在教学过程中，教师应注重引导学生回顾整数四则混合运算的运算顺序和计算方法，帮助学生将其迁移到分数四则混合运算中来。同时，教师还应提供丰富的练习题，让学生在实践中逐步掌握分数四则混合运算的技巧和方法。五年级的学生已经具备了一定的数学基础和运算能力，对于整数四则混合运算也较为熟悉。然而，对于分数四则混合运算，学生可能会感到一定的难度和挑战。一方面，学生需要适应分数的运算特点，如运算过程中的约分、通分等；另一方面，学生还需要掌握分数四则混合运算的运算顺序和计算方法。学情分析策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程评价分析

难点突破策略01设置问题情境,组织学生积极参与讨论.02采用开放式的学习方式,学生体验知识的生成、发展过程.延迟符策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程策略分析学情分析课堂中学生动手操作,感知从特殊到一般的归纳推理.03教学难点：掌握分数四则混合运算的运算顺序。

策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程策略分析学情分析课前准备教具：课件、小黑板 学具：小黑板

延迟符环节一环节二环节三环节四环节五提出问题导入课题探究新知练习提升小结反思提高认识深化拓展总结方法内容解析教学过程学情分析策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程评价分析

教学分析教学设计教学过程教学反思学情分析策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程评价分析复习导入计算下面各题。（9＋11）×675＋20÷5100－10×4＝75＋4＝79＝100－40＝60＝20×6＝120想一想，整数混合运算的顺序是怎样的呢？

教学分析教学设计教学过程教学反思学情分析策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程评价分析探究新知先说一说运算顺序，再计算。34＋÷1101516（1）＝＋×110341615＝＋110451145＝910先算除法，再算加法。

教学分析教学设计教学过程教学反思学情分析策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程评价分析按从左往右的顺序计算56÷×13109（2）＝××1365109＝×2510912＝4912还有没有其他计算方法？56÷×13109＝××1365109＝1×6×103×5×92211＝49有时灵活运用运算定律，可以使计算简便。

教学分析教学设计教学过程教学反思学情分析策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程评价分析小结只含同一级运算的,按从左往右的顺序计算。有两级运算的,先算乘除,再算加减。算式中有括号的,要先算括号里面的,再算括号外面的。分数混合运算

教学分析教学设计教学过程教学反思学情分析策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程评价分析练一练(教材P80T1)1.用简便方法计算。29÷÷8154534（＋）÷781417÷7＋×813613＝××8159254＝8×9×515×2×4311111＝3＝×4＋×47834＝＋372＝132＝×＋×8131717613＝（＋）×81317613＝×141317＝21321

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