部编版三年级上册语文12 总也倒不了的老屋教学设计.pdfVIP

字词句

◎认识30个生字，读准5个多音字，会写13个字，会写14个

词语。

◎能运用查字典的方法自主认识“轴、基7个生字。

◎能说出“百发百中、四面八方、七上八下”成语构词的特点

并说出其他类似的成语。

◎能了解引用别人所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中

一种形式写句子。

◎能结合语境读准“假、几”多音字的读音。

◎朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

阅读

◎能一边阅读一边猜测，可以结合文章题目、插图，文章中的一

些线索，以及自己的生活经验预测，感受预测的乐趣。

◎能将自己的预测与实际内容进行比较，及时修正自己的想法。

◎阅读《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》不完整的故事，

能预测故事的结局。

◎能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课

外阅读中要自觉运用阅读策略。

口头表达

◎能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。

◎听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。

◎能向他人讲述同学或名人名字里的故事。

书面表达

◎能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。

◎能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。

1.预测是最常用的阅读策略。本单元是以预测作为语文要素编

排的阅读策略单元。什么是预测？

◎预测指读者在阅读过程中根据文本内容、背景知识以及生活经

验，对文本后面的情节发展、故事结局以及作者观点方面进行推测,

并在阅读过程中不断寻找文木信息验证，从而在推测与验证中不断推

进阅读。

2.为什么预测?

感受阅读的乐趣

3.预测有哪些基本方法？

依据文章的题目、插图预测

4.你认为学习预测的阅读策略单元与其他单元有哪些不同？

◎这个单元以学习预测的阅读策略为目标，重在引导学生形成预

测意识和预测能力。

5.预测一般用于陌生的文本材料•，但是如果学生已经提前读过

课文，该怎样展开教学？

◎不要求预习，以确保课堂教学过程中预测的真实性。如部分

学生已经读过课文，应引导其积极回忆初读课文时预测的内容，或者

尝试转化为作者视角，讨论接下来怎么写可能更有趣。

内总也倒胡萝卜小狗学口语交习作语文园合计

容不了的先生的叫际地

老屋长胡子

课2111229

时

12总也倒不了的老屋

语文要素

阅读：

1.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内

容里的一些线索结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处

和乐趣。

2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

教学重难点

学习一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。

教学准备

《新解新教材》相关课件。

课时安排

2课时

预习要求

1.自读课文，学习生字词，完成《预习卡》。

2.试着根据课本上的旁批边读边想。

课时目标

1.认识“暴、凑”等7个生字。

2.试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内