走进唐诗宋词：古代文学名著鉴赏课教案.docVIP

走进唐诗宋词：古代文学名著鉴赏课教案

一、教案取材出处

《唐诗三百首》

《宋词三百首》

《中国古代文学史》

各位文学家诗词作品原文

二、教案教学目标

了解唐诗宋词的历史背景及文学价值。

学习鉴赏古代诗词的方法和技巧。

深入体会古代诗词的艺术魅力，提高审美能力。

培养学生的文学素养和人文精神。

三、教学重点难点

教学重点

诗歌的背景知识：了解唐代、宋代的历史背景，以及诗人、词人的生平经历。

诗歌的结构与韵律：分析诗歌的格式、韵律特点，以及诗人的创作手法。

诗歌的情感表达：理解诗歌中的意象、比喻、象征等修辞手法，体会诗人的情感。

教学难点

诗歌的翻译与解读：将古代诗词翻译成现代汉语，并深入解读其内涵。

诗歌的鉴赏与分析：分析诗歌的意象、手法、结构等，培养学生的鉴赏能力。

诗歌的审美体验：引导学生感受古代诗词的艺术魅力，提高审美水平。

知识点

举例

解读

唐诗

李白《将进酒》

分析诗歌的意象、手法，体会诗人的豪放情感。

宋词

苏轼《水调歌头·明月几时有》

解读词中的意象、比喻，理解词人的离愁别绪。

鉴赏方法

唐诗宋词鉴赏

学习鉴赏古代诗词的方法和技巧，提高鉴赏能力。

审美体验

古代诗词艺术魅力

感受古代诗词的艺术魅力，提高审美水平。

四、教案教学方法

情景教学法：通过模拟古代诗词创作环境，让学生身临其境地感受诗人的创作心境。

对比分析法：将不同诗人的作品进行对比，分析其风格、手法、情感等方面的异同。

互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感受。

多媒体教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，增强课堂的趣味性和互动性。

角色扮演法：让学生扮演古代诗人或词人，通过角色体验来理解诗词内涵。

五、教案教学过程

导入新课

教师播放一段关于唐代或宋代历史的简短视频，引发学生对古代诗词的兴趣。

提问：“你们知道唐代或宋代有哪些著名的诗人或词人吗？”

学生回答后，教师简要介绍几位代表性诗人或词人的生平和作品。

情景教学

教师带领学生走进“古代诗词创作室”，模拟古代诗人或词人的创作环境。

学生分组，每组选择一位诗人或词人，模仿其创作风格，创作一首诗词。

分组展示，教师和学生共同评价。

对比分析

教师展示李白的《将进酒》和杜甫的《春望》，引导学生分析两位诗人的风格和情感。

学生分组讨论，分享对两位诗人作品的理解和感受。

教师总结，强调两位诗人在艺术手法和情感表达上的异同。

互动讨论

教师提出问题：“你们认为诗词中的意象和比喻有哪些作用？”

学生自由发言，教师引导学生从意象、比喻等方面分析诗词的内涵。

教师总结，强调诗词意象和比喻在表达情感和营造氛围方面的作用。

多媒体教学

教师展示一些古代诗词的图片、音频、视频，让学生直观感受诗词的魅力。

学生观看后，分享自己的感受和看法。

教师总结，强调多媒体在增强课堂趣味性和互动性方面的作用。

角色扮演

学生分组，每组选择一位古代诗人或词人，进行角色扮演。

学生通过扮演，深入理解诗人的创作背景和情感。

教师和学生共同评价，总结角色扮演的收获。

六、教案教材分析

教材名称

分析

《唐诗三百首》

这本教材选取了唐代三百首经典诗词，涵盖了唐代诗歌的不同流派和风格，有助于学生全面了解唐代诗歌的特点。

《宋词三百首》

这本教材选取了宋代三百首经典词作，涵盖了宋代词的不同流派和风格，有助于学生全面了解宋代词的特点。

《中国古代文学史》

这本教材详细介绍了中国古代文学的发展历程，为学生提供了古代诗词的历史背景和文化内涵。

古代诗词作品原文

通过学习古代诗词原文，学生可以更深入地理解诗词的内涵和艺术魅力。

七、教案作业设计

作业内容：学生选择一首自己喜欢的唐诗或宋词，进行深入解读和分析，包括诗歌的背景、作者生平、诗歌的结构、意象、情感表达等方面。

作业形式：

诗歌解读报告：以报告的形式，详细阐述对所选诗歌的理解和分析。

诗歌创作：根据所选诗歌的题材和风格，创作一首新的诗词。

作业提交：

学生需在课后一周内完成作业，并以电子文档形式提交。

教师将随机选取几篇作业进行课堂展示和讨论。

互动环节：

操作步骤：

教师简要介绍作业要求和截止日期。

学生选择诗歌，开始进行解读和分析。

教师组织一次小组讨论，让学生分享自己的选择和初步分析。

教师针对学生的分享提出问题，引导学生深入思考。

具体话术：

“同学们，今天我们将进行一次诗歌解读的作业，请大家选择一首自己喜欢的唐诗或宋词，下节课我们将一起分享和讨论。”

“小明，你选择了李白的《将进酒》，能和大家分享一下你为什么喜欢这首诗吗？”

“小华，你提到了诗中的豪放情感，你能具体谈谈你是如何理解的吗？”

“同学们，我们将进行小组讨论，请大家结合自己的分析，谈谈对这首诗的整体看法。”

作业评价：

评价标准：诗歌解读的深度、分析的准确性、语言的流畅性、创意的体现。

评价方式：教师根据学生