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部编版三年级语文教研计划4（篇）

部编版三年级语文教研计划篇1

一、学生情景分析

本班共有学生5名。大部分学生能较熟练地掌握汉语拼音,

能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉

字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学习了一些字理识

字的方法。初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句

说话。能正确朗读课文，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、

叹号等标点符号，已学会写铅笔字，写字姿势基本正确。

经过一二年级的学习，班里大多数孩子已养成了认真听课，

进取大胆举手发言，认真细心工整完成家庭作业，能及时订正错

误地题目，能阅读课外读物。但有的孩子自我约束本事差，上课

还会开小差，作业不够认真整洁，偶尔还会犯丢三落四、不及时

完成的小毛病。

二、教材分析

本册教材加强综合训练，突出重点，注重语言的感悟、积累

和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”，

精选课文，减少课文类型，教材将课文分为8组，每组一般4篇

课文。思想教育方面在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖

国、热爱热爱社会主义的教育；培养热爱科学，勇于实践

和创新的精神，培养环境保护意识和社会职责感，陶冶爱美的情

趣。

语文知识方面

1.识字和写字

①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通

话，养成主动识字的习惯，学会372个生字，会写22个生字。

②会使用字典、词典，具有初步的独立识字本事C

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不

断提高写字质量。

.阅读

①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，

能背诵指定的课文。

②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在

表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的

意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，

初步把握课文资料，体会文章表达的思想感情。

⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不一样用法，了

解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

⑥学习略读、粗知文章大意。

⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳

句，加强语言的积累。

⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟资料。

⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

3.习作

①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心C

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自我觉得

新奇趣味的或印象最深、最受感动的资料。

③愿意将自我的习作读给他人听，与他人分享习作的欢乐。

④尝试在习作中运用自我平时积累的语言材料，异常是有新

鲜感的词句。

⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。

4.口语交际

①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的

地方向人请教，就不一样的意见与人商讨。

②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力

用语言打动他人，能说出自我的感受和想法。

三.教学重难点

1、要重视学生良好学习习惯的培养，与平时的课堂教学紧密

结合，严格要求，持之以恒，落到实处。

2、在阅读教学中重视对学生认真读书的指导。继续培学生

正确、流利、有感情地朗读课文的本事。三年级的学生要学习略

读、学会默读、诵读。

3、继续关注语言积累，课外阅读。我们的每一节语文课不应

当是一个封闭系统，而应当是一个开放的系统，要打破了“课内”

和“课外”的界限，主张将教学走出教材，走出课堂，向课外奥

伸。

4、重视阅读与写作的有机结合，正确处理“读”与“写”的

关系，打好学生习作起步阶段的基础。

5、在教学单元练习时要重视开展综合