师生关系中的道德问题.pptxVIP

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师生关系是学校中最重要的人际关系。教师和学生的关系是否和谐,关系到整个学校各项教育活动能否正常进行和成效的高低。

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充分认识师生关系在教育中的意义,对师生关系中道德层面的矛盾进行深入而正确的分析,并适度地调节,将对教育过程的各个环节产生重要的保证作用。

第四章师生关系中的道德问题

第一节师生关系在教育中的意义

建立良好的师生关系,是对教师的基本要求。协调师生关系,对于教育过程具有重要的现实意义。

师生关系的内涵与外延

从系统管理学的角度看,师生关系是教师和学生为实现教育目标,以特有的身份、地位、思想、情感和行为构成的社会角色通过教与学的直接交流活动而构成的多层次、多内涵、多性质的相互融汇、相互影响的关系体系。

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师生关系体系层次图

伦理关系

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心理关系法律关系

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人际关系

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教育管理关系

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核心

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条件

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重点

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基础

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师生代际关系模式,就是将师生之间的伦理关系视为不同时代人的辈分关系的关系模式。

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师生朋友关系模式,就是将师生之间的伦理关系视为朋友关系的关系模式。

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师生代际—朋友式关系模式,就是将师生之间的伦理关系既视为两代人的辈分关系,同时又视为朋友关系的关系模式。

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师生伦理关系之释义

师生朋友关系模式

师生伦理关系

师生代际-朋友关系模式

师生代际关系模式

师生伦理关系分类

友好的师生关系是思想道德教育获得成效的保证。

师生关系同时也是一种道德示范。

二、师生关系在思想道德教育中的意义

师生关系在课程教学中的意义

师生关系在制度管理中的意义

良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证。

在信息时代,“文化反哺”现象十分明显,教学相长尤为重要。

良好的师生关系是制度管理取得成效的保障。

实践与案例

尊重学生需要教师的智慧和良心

两个男生在课间因为一件小事吵架,其中一个学生挨了两拳,刚要还手,上课铃响了,被打的学生觉得吃了亏,怒不可遏。他站在教室门口指着打人者大声喊叫:“有种你给我出来,我非把你揍扁不可!”这时来上课的老师正好看到了这一切。老师愣了一下,马上和蔼地对那位喊叫的同学说:“某某同学,你看老师拿了这么多作业本,你能帮老师发给同学们吗?”这位同学很快接过作业本发了下去。老师又对全班同学说:“刚才某某同学虽然和别人闹了点小矛盾,可是他为了不影响上课,愉快地帮老师做事,这很好!我相信他下课后会正确处理这件事的。”挨打的学生听到了老师的表扬,转怒为喜。结果,这位同学不仅上课认真,下课后也没有再找那个同学闹别扭。

实践与案例

建立融洽亲近的师生关系,科任老师要有班主任角色意识。

一次数学课上,政教处让学生重新打扫没清理干净的卫生区,讲课只好中断。教师对学生说了这样几句话:“做任何事要高效、高质、高量地完成,返工是对自己付出的劳动的全盘否定,不应属于我们这些同学。快去快回,等你们回来再讲课!”很快地,同学们打扫干净卫生区回到了教室,脸上的汗珠和急促的脚步说明了同学们是理智的。

实践与案例

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类似的事情以后再没有发生过。科任老师和学生们谈心的时间少,交流的机会可借助于作业评语。作业批改不仅是对教学效果的反馈和检查,而且也是师生之间感情交流的很好时机。借助批改作业,洞察和了解学生,把真心诚意的指点和情真意切的鼓励以及对学生的期待倾注于笔端。

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请回忆一下你与你的教师是怎样的师生关系？这样的关系对你有怎样的影响？

你理想中的师生关系是怎样的？

第二节师生关系中的矛盾分析

试分析师生之间不同的价值观念的冲突

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教师应该区别对待，并尊重、关爱学生

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一、师生价值观念对立的矛盾分析

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师生之间由于应试教育而产生的矛盾分析

师生关系中情感不和的矛盾分析

师生关系中年龄经历差异的矛盾分析

师生关系中性别差异的矛盾分析

师生关系中性格差异的矛盾分析

试讨论（小组讨论）

确立学生主体的观念

尊重和培养学生的个性

严格教育、全面要求学生

关爱学生

第三节师生关系的伦理调适

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在教育过程中,要注重调动学生的主体意识,寻找适当的“切入点”或兴奋点,以激发学生的学习主观能动性。

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在确立学生主体观念的同时,更应加强教师主导的作用。

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在教育管理过程中,要注意维护学生的合法权益。

一、确立学生主体的观念

对学生的尊重还表现在对学生个性的尊重。

尊重学生人格,教师还应当学会克制。

友好、平等、信任、自制是尊重学生的基本要求。信任是一种特殊形式的尊重,它会对学生产生特殊的教育效应。

尊重学生是教师有效开展教育教学的需要。

尊重学生是学生成才的重要前提。

二、尊重和培养学生的个性

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教师道德要求中的重要规范,是教育活动有效展开的前提。

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设身处地地为学生着想。

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对教育对象予以充分的关注。

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关心学生不