部编版五年级下册《语文园地六》教学设计及反思.pdfVIP

《语文园地六》教学设计

教学目标：

L能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要

根据实情况选择合适的解决问题的办法。

2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉中的一些双

音节词相对应的语言现象。

3,能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的内

心体验。

4.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。

5.初步了解古代对不同年龄段的别称。

教学重点：

1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要

根据实情况选择合适的解决问题的办法。

2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些

双音节词相对应的语言现象。

3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的心

理体验

教学准备：

课件

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要

根据实情况选择合适的解决问题的办法。

2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些

双音节词相对应的语言现象。

3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的心

理体验。

教学过程：

一、回顾内容，导入新课。

教师导入：上课前，咱们一起回顾一下这个单元的导读

页的这句话：思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。

围绕这一主题，我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》和《跳

水》这三篇课文c这些文章中哪个人物给你留下的印象最深

刻，为什么？

生1:我喜欢孙膑，因为他非常有智谋，能利用策略让

所有马均处于劣势的田忌获得胜利。

生2：我喜欢船长，因为他在孩子已经处于十分危急的境

况时能够沉着果断的相出办法，让孩子得救。

教师总结过渡：通过学习，我们从不同的人物身上感受

到了人类智慧的火花。这节课，让我们一起走进文本，再次

了解人物的思维过程，看看你还能获得哪些智慧。

（设计意图：从单元导读页回顾导入，回顾本单元的学

习重点，简单交流喜欢的人物，为后续交流人物的思维过程

奠定基础。）

二、学习“流平台”

（一）引导回顾课文的内容。

1.回顾《田忌赛马》

教师引导回顾：谁能用自己的话来说一说孙膑是如何安

排马的出场顺序并赢得比赛的？

生：孙膑第一场安排田忌的下等马对阵齐威王的上等马

输掉了第一场；接安排田忌用上等马对阵齐威王的中等马,

胜了第二场；最后安排田忌的中等马对阵齐威王的下等马又

胜了第三场。比赛三局两胜，因此田忌获胜。

2.回顾《跳水》

教师引导回顾：当孩子在猴子的逗弄和水手的取笑中一

步步陷入绝境时，船长是如何让孩子脱险的？

生：当孩子陷入绝境时，船长果断拿枪瞄准儿子逼他向

海里跳，最终孩子跳入大海由水手救了上来。

（二）阅读交流平台，交流人物思维过程。

教师引导思考：自己读一读交流平台的内容，结合课文

内容分别说一说孙膑和船长的思维过程。

1.学生自读。

2.小组交流。

3.全班交流

教师提问：那个小组的同学来分享一下孙膑的思维过

程？

生：孙膑通过观察发现大家的马脚力差不多，都分为上、

中、下三等，而比赛是三局两胜，于是他想到了通过改变马

的出场顺序的方法赢得比赛。即“下等马对上等马、上等马

对中等马、中等马对下等马，，的方法。

教师小结过渡：孙膑遇到问题后先是认真观察，然后认

真分析情况，最后根据情况制定出了合理的对策，获得了比

赛的胜利。那船长遇到问题后的思维过程又是什么样的呢？

生：船长观察到，横木上的孩子已经心惊胆战了，不管前

进还是后退一不小心摔到甲板上就没命了。而此时海上风平

浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进海里才能得救,

于是他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可