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数字时代教师身份流动的认同建构机制研究

目录

文档概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.1数字时代教育变革的背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.2教师身份流动现象的凸显．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1.3认同建构机制研究的价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.2文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2.1数字时代教师角色研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.2.2身份认同理论及其在教育领域的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.2.3教师身份流动与认同建构相关研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.3研究问题与目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.3.1核心研究问题界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

1.3.2具体研究目标分解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

1.4研究方法与框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

1.4.1研究范式选择与．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.4.2数据收集与分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

1.4.3研究框架构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

理论基础与概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

2.1核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

2.1.1数字时代教育环境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

2.1.2教师身份流变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

2.1.3教师身份认同．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

2.2理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.2.1社会建构主义理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

2.2.2生态系统理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

2.2.3认知失调理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

数字时代教师身份流动的现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

3.1教师身份流动的表现形式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

3.1.1职业发展路径的多样化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

3.1.2教学模式的转变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

3.1.3信息技术应用的普及．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

3.2教师身份流动的驱动因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

3.2.1政策环境的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

3.2.2技术进步的推动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

3.2.3社会需求的变化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

3.3教师身份流动的挑战与机遇．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

3.3.1流动带来的职业压力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

3.3.2流动带来的专业发展机遇．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

数字时代教师身份认同建构的过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

4.1