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《孙权劝学》教案模板集锦七篇

《孙权劝学》教案篇1

一、教学目标

1.学问与技能

(1)了解司马光和《资治通鉴》;

(2)驾驭文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气;

(3)学习一些文言实词和虚词的用法。

2.过程与方法

(1)反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文;

(2)理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。

3.情感看法价值观

理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。

二、教学重点

品尝孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。

难点：联系生活，真正领悟到读书有益于人的进展和完善的道理。

三、教与学互动设计

(一)创设情境，导入新课

说到三国这段历史正如歌中所唱：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”的确在三国时期出现了一批英雄人物，如曹操、刘备、孙权，真可谓三国鼎立水火不溶，但曹操又曾说过这样的话：“生子当如孙仲谋”，孙权究竟何德何能，竟能得到对手曹操的佩服，对于孙权，我们了解他当帝王的一面，今日我们了解他的其他方面。

《孙权劝学》教案篇2

教学目标：

1．学习一些文言实词和虚词的用法，翻译课文。

2．娴熟的朗读课文，最好达到背诵。

3．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

4．理解本文开卷有益的主旨。

教学重难点：

1．学习一些文言实词和虚词的用法。

2．学习运用“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”等成语。

3．理解文章的内容和主旨。

4．体会人物语言的情味。

教学方法：朗读法，教授法

课时支配：一课时

教学过程：

一、导入：同学们，平常你不学习或不做作业时，你家人都会怎么做呢？（学生回答）你们家里人都会语重心长的劝你们“还不抓紧做作业啊”,“作业不做，学习不学将来就没有好工作”。而在三国时期，也有这么一位大将，他曾经追随周瑜打破曹操于赤壁，曾经为孙权立下赫赫战功，他就是吕蒙。孙权特别的信任他，可他有一坏毛病，就是不爱学习。今日孙权又来劝告他学习了，我们一起来看看他是怎么劝告的，劝胜利了没有。

二、整体感知

1.大声朗读课文，概述故事情节。

故事情节：吕蒙在孙权的劝告下最终学有所成，得到鲁肃的赏识。

2.简要概括这篇课文的进展。

孙权（劝）学——吕蒙（就）学——鲁肃（赞）学

三、研读课文

1.孙权劝学。

①要求学生找出来文中的句子。

孙权一劝——“卿今当涂掌事，不行不学！”

孙权二劝——“孤岂欲卿治经为博士（邪）！但当涉猎，见往事（耳）。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

②请同学朗读，对比注解翻译重点字词与整个句子。

你现在当权掌事，不行以不学习！”

“我莫非是想要你探讨儒家经典成为传授经学的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁忙，比得上我吗？我常常读书，自认为很有好处。”治经：探讨儒家经典；博士：专掌传授经学的学官；涉猎：粗略的阅读；往事：历史。

③揣摩孙权劝告的语气。

一劝：语重心长的，威历的。

二劝：语重心长，但又有点生气，却还是委婉。

④劝学的结果。

蒙辞以军中多务——蒙乃始就学

2.鲁肃赞学。

①吕蒙学成了吗？你是从哪知道的？

鲁肃——“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”（你如今的才能谋略，不再是过去吴县的阿蒙了！）

吕蒙——“士别三日，即更刮目相看待，大兄何见事之晚乎！”（对于有志向的人，分别了数日后，就应当用新的眼光看待，长兄为什么认清事物这么晚呢！）

②你怎么理解鲁肃“遂拜蒙母”的行为？

一是侧面烘托吕蒙学有所成，二也表现了鲁肃惜才、爱才。

③学习成语。

吴下阿蒙：即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。

士别三日，刮目相待：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。

3.分角色朗读。

①全班试分角色朗读。

②仿照表演。

请四位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃，旁白。然后进行对话表演。要留意仿照人物语气，体会说话时人物的心境。

③师生点评。

④以四个小组为单位分角色朗读。

四、拓展延长

1.吕蒙从不学到学的这个过程，给了你什么样的启发