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教育心理学题库（含参考答案）

一、单项选择题

1.教育心理学作为一门独立的学科，其诞生的标志是（）。

A.桑代克的《教育心理学》

B.布鲁纳的《教育过程》

C.赞科夫的《教学与发展》

D.维果斯基的《教育心理学》

答案：A。1903年，桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立的学科。

2.学生在学习过程中，通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于（）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：A。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。圈点批注是对学习材料的重复呈现，属于复述策略。

3.一个学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心理问题是（）。

A.学习困难综合征

B.焦虑反应

C.厌学症

D.强迫症行为

答案：D。强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。题干中该学生的行为属于强迫行为。

4.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）。

A.场独立型

B.沉思型

C.辐合型

D.发散型

答案：C。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。

5.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.动机律

答案：C。效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。学生取得好成绩后老师和家长给予表扬和鼓励，会让学生更愿意努力学习，符合效果律。

二、多项选择题

1.教育心理学对教育实践具有（）的作用。

A.描述

B.解释

C.预测

D.控制

答案：ABCD。教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。它可以描述教育情境中的现象，解释现象背后的原因，预测学生的行为和发展，并且可以通过一定的方法对教育过程进行控制。

2.下列属于学习现象的有（）。

A.新生儿的抓握反射

B.儿童模仿大人的行为

C.小狗算算术

D.因交通事故对车产生恐惧

答案：BCD。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。新生儿的抓握反射是本能行为，不属于学习；儿童模仿大人的行为、小狗算算术以及因交通事故对车产生恐惧都是通过后天的经验获得的行为改变，属于学习现象。

3.影响问题解决的主要因素有（）。

A.问题的特征

B.已有的知识经验

C.定势与功能固着

D.动机强度

答案：ABC。影响问题解决的主要因素包括问题的特征、已有的知识经验、定势与功能固着等。动机强度会影响问题解决，但不是主要因素，动机强度与问题解决的效率之间呈倒U型曲线关系。

4.下列属于元认知策略的有（）。

A.计划策略

B.监控策略

C.调节策略

D.资源管理策略

答案：ABC。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，不属于元认知策略。

5.教师成长与发展的基本途径有（）。

A.观摩和分析优秀教师的教学活动

B.微格教学

C.进行专门训练

D.对教学经验的反思

答案：ABCD。教师成长与发展的基本途径包括观摩和分析优秀教师的教学活动、开展微格教学、进行专门训练以及对教学经验的反思。

三、判断题

1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）

答案：错误。教育心理学既研究学生的群体差异，如年龄、性别、社会文化等方面的差异，也研究个体差异，如个体的智力、性格、学习风格等方面的差异。

2.负强化就是惩罚。（）

答案：错误。负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应频率，二者概念不同。

3.学习动机越强，学习效果就越好。（）

答案：错误。学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系，而是呈倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效果最佳。

4.心理健康就是没有心理疾病。（）

答案：错误。心理健康不仅是没有心理疾病，还包括良好的适应能力、积极的情绪状态、和谐的人际关系等多个方面，是一种积极的、持续的心理状态。

5.专家型教师与新教