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教师职称评定考试试题(教育学、心理学、案例分析)及答案

一、教育学部分

（一）单项选择题（每题2分，共10分）

1.教育的本质属性是（）。

A.永恒性B.生产性C.育人性D.阶级性

2.我国当前基础教育课程改革中，“综合实践活动”属于（）。

A.学科课程B.活动课程C.国家课程D.地方课程

3.教师在讲解“圆周率”时，通过展示祖冲之的研究故事，激发学生的民族自豪感，这体现了（）教学原则。

A.循序渐进B.科学性与思想性统一C.理论联系实际D.直观性

4.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）。

A.疏导原则B.长善救失C.因材施教D.集体教育与个别教育结合

5.下列关于教育目的的表述，正确的是（）。

A.教育目的是教育方针的核心B.教育目的是具体的培养目标C.教育目的仅规定人才的社会职能D.教育目的不受社会政治经济制约

（二）简答题（每题8分，共24分）

1.简述贯彻启发性教学原则的基本要求。

2.德育过程中，如何处理“知情意行”的关系？

3.新时代背景下，教师专业发展的核心路径有哪些？

（三）论述题（16分）

结合初中语文教学实际，论述如何通过“大单元教学设计”落实语文核心素养（语言、思维、审美、文化）。

二、心理学部分

（一）单项选择题（每题2分，共10分）

1.学生学习英语语法后，发现汉语语法中的“把字句”规则更容易混淆，这种现象属于（）。

A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移

2.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教学的最佳效果应处于（）。

A.现有发展水平B.可能发展水平C.现有水平与可能水平的中间区域D.超出可能发展水平

3.小明在考试前既想取得好成绩，又怕复习太辛苦，这种冲突属于（）。

A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突

4.某学生认为“考试失败是因为题目太难”，这种归因属于（）。

A.内部稳定归因B.外部稳定归因C.内部不稳定归因D.外部不稳定归因

5.儿童能理解“苹果比橘子大，橘子比葡萄大，因此苹果比葡萄大”，这说明其思维已具备（）。

A.可逆性B.守恒性C.传递性D.去自我中心性

（二）简答题（每题8分，共24分）

1.简述建构主义学习理论对课堂教学的启示。

2.中学生情绪发展的特点有哪些？

3.如何通过“元认知策略”培养学生的自主学习能力？

（三）论述题（16分）

运用马斯洛的需要层次理论，分析“学困生”学习动力不足的深层原因，并提出针对性干预策略。

三、案例分析题（30分）

案例背景：

某初中二年级（3）班数学课堂出现以下问题：

①课堂提问时，仅少数学生积极举手回答，多数学生低头沉默，甚至有学生交头接耳；

②课后作业中，约30%的学生存在抄袭现象，部分学生直接写“不会做”；

③期中考试成绩显示，前10名学生平均分92分，后10名学生平均分45分，两极分化严重。

班主任与数学老师沟通后发现：数学老师教学风格严谨，注重知识讲解，但课堂以“讲授+练习”为主；对作业抄袭行为仅口头批评，未深入了解原因；曾尝试分组讨论，但因部分学生“不配合”而放弃。

问题：

1.结合教育学和心理学理论，分析该班级数学学习问题的成因。（15分）

2.针对问题提出具体的改进建议。（15分）

参考答案及解析

一、教育学部分

（一）单项选择题答案

1.C（教育的本质是有目的地培养人的社会活动，核心是“育人性”。）

2.C（综合实践活动是国家规定的必修课程，属于国家课程。）

3.B（通过科学知识教学渗透思想教育，体现科学性与思想性统一原则。）

4.C（“一把钥匙开一把锁”强调根据学生差异进行教育，即因材施教。）

5.A（教育方针包括教育目的、教育性质等，教育目的是其核心。）

（二）简答题答案

1.贯彻启发性原则的基本要求：

①激发学生的学习兴趣和主动性，通过问题情境或生活实例引发探究欲望；

②引导学生独立思考，鼓励质疑和发散思维，避免“填鸭式”灌输；

③培养学生动手实践能力，通过实验、讨论等活动让学生主动建构知识；

④建立民主平等的师生关系，尊重学生的观点，营造“敢说、敢想”的课堂氛围；

⑤结合学生已有经验，设置“跳一跳够得着”的问题，确保启发性与可接受性统一。

2.德育过程中“知情意行”的关系处理：

①德育过程是知、情、意、行互动发展的过程，需全面