2024-2025学年全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》预测复习（综合卷）附答案详解.docxVIP

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》预测复习

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题60分）

一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）

1、[简答题]简述最近发展区概念及其意义。

答案：（1）最近发展区的概念

前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。

（2）最近发展区的意义

它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。

2、[单选题]课的类型是由（）决定的。

A．教师备课

B．课的种类

C．学生的学习过程

D．教学的阶段性

答案：B

解析：课的类型是由课的种类决定的。课的类型即课的分类。根据教学的任务来分有新授课、巩固课、技能课、检查课；根据一节课所完成的任务的数量可分为单一课和综合课；根据使用的教学方法来分有讲授课、演示课、练习课、复习课等。

3、[辨析题]亮亮，男，9岁，聪明，兴趣广泛。上课时能认真听讲，并完成作业。课后爱看小说、摄像、踢足球，对功课关注不多，每到期末考试前几天才抓紧时间复习，所以考试成绩总是不好，他十分苦恼。

问题：

请用心理学原理分析亮亮考试成绩不理想的原因，并提出对策。

答案：（1）问题产生的原因

艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们：遗忘的进程是不均衡的，呈现“先快后慢”的趋势。亮亮违背了遗忘规律，表现在只是上课时认真听讲，考试前临阵磨枪，而平时没有有效地复习，使知识牢固化。

（2）解决的对策

要运用遗忘规律，整个学习过程中都要注意复习。

①组织有效的复习：

a．及时复习与经常复习相结合；

b．正确分配复习时间，集中复习和分散复习相结合；

c．复习方式多样化，动员多种感官参与复习；

d．复习时注意排除前后材料的干扰；

e．复习时要对学过的知识进一步加工，使之条理化、系统化，形成知识网络。

②适当的超额学习，最好的超额学习量是50%。

③注意脑的健康和用脑卫生。

4、[辨析题]以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段：

师：你觉得这是一只怎样的乌鸦？

生1：它很聪明，自己想办法喝到水了。

生2：乌鸦爱动脑，它想的办法挺巧妙。

生3：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水喝。

生4：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀！

生5：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。

生6：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人……

（教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏）

问题：

你认为这个片段的教学中有哪些优点？存在什么问题？试加评述。

答案：（1）优点

上述片段中，教师重视唤起学生生活的回忆，引领学生亲近文本，并以任务驱动的方式，在教师、文本、学生之间建立了意义对话的桥梁。师生对文本的作用是积极的，获取的信息是个性化的，学生的表达是发自内心的，整个学习活动学生都在反复接触课文语言，与文本对话，与教师和同学对话，实现了多元对话的过程。

（2）存在的问题

该片段中，教师不管学生的答案与文本追求的价值观是否一致，只要与众不同，教师就给予表扬，甚至是大力赞赏，容易引起学生的误解。新课程追求学生的个性化阅读，对改变惟一答案的弊端无疑起了很大的推动作用。但我们应该明确，这里追求的并不是违背文本和社会价值观的个性阅读。当学生的个性化理解与文本和社会价值观发生矛盾冲突时，作为教师应及时发挥引导作用，使学生获得“正确的价值观”导向。

以上片段中，后三位学生的回答明显已经偏离了文本追求的价值观，教师应及时引导：这些只是乌鸦的几个小缺点，我们应该充分看到别人的长处。有了这样的提醒，学生们就不会造成价值观的混乱了。对于学生独特体验的尊重、理解应该以不违背文本和社会的主导价值观为前提，应该合情合理。我们要尊重学生，但绝对不能丢弃正确的价值引导而是非不分。

5、[简答题]简述小学德育目标确立的依据。

答案：小学德育目标是教育者根据教育目的，通过德育在儿童品德发展上所要达到的总体规格和要求。确立的依据主要有：

（1）我国社会发展对政治、思