《斜面》教学设计教科版小学科学六年级上册.pdfVIP

六上科学第三单元第二课《斜面》教学设计

【教学目标】

1.科学观念：

通过实践活动，利用斜面滑道从上往下搬运体十分省力。

利用斜面从下往二搬运体比直接搬运体要省力。

2.科学思维：

能在教师指导下，搭建一个斜面，完成特定的搬运任务，并

且能以实验数据为证据，说明斜面能省力。

能根据提供的指标完成工具的测试和评价。

3.探究实践：

能利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务。

能正确操作测力计，准确测量利用斜面搬运体和直接提升

体所用的力的大小。

4.态度责任：

愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点，具有认识

和研究斜面的兴趣，培养好奇心和合作探究的能力。

认识到斜面在生活中的应用相当广泛，给生产、生活带来了

便利。

【教学重难点】

重点：利用塑料槽、木板搭建斜面，并进行模拟测试活动。

难点：在模拟测试过程中发现斜面的作用。

【教学准备】

教师：教学课件、水、石块、盛水的怀子、水槽、塑料凹

槽

学生准备：木块、石块、钩码、弹簧测力计、塑料槽、玻璃

缸

教学过程：

一、聚焦问题，激趣引入：

游戏引入：上课前，老师想找2个同学做一个传递水的游戏，

谁想参加？我们先来看游戏规则。

出示课件规则：两名同学间隔较远，不挪动位置，把水杯里

的水传递到另一名同学的水槽里。水（不能洒出来）

师：你们能完成任务吗？老师给提供几节塑料槽，谁有办法

帮助他们？

师：仔细观察他们有没有完成挑战？水是怎样通过塑料槽传

递过去的？

预设：凹槽一端高一端低，水顺着塑料槽从高处流到低处的

水槽里。

师：观察的非常细心，而且非常善于动脑，他发现了传递水

的秘密，像这样一端高一端低形成的倾斜的面叫斜面，斜面

是一种简单的机械。今天我们就来探究斜面。板书课：斜

面

提问：生活中你在哪些地方也见到过斜面？预设：滑梯、地

下车库出入口

提问：这些斜面有什么作用呢？相信通过这节课的学习你一

定会找到答案。

二、探究实验

一（）沿斜面从上往下运物体省力。

过渡：老师也搭建了一个斜面，如果老师把这块石块放在斜

面的顶端A处，松手后会怎样呢？石块从高处往下滑的过程

中需要对石块施加力了吗？

预设：会滑下来，没有施加力量

预设：滑动过程需要施加力。

师：这些都是同学们的猜测，空说无凭，请同学们利用下面

实验材料，搭建斜面，将物体由高处A沿斜面滑到低处B。

出示实验器材：塑料槽，玻璃缸，石块

出示问：将物体由高处A沿斜面滑到低处B。

提问：做这个实验需要注意什么？

预设：做三次，每一次都要从同一个高度。

预设：放在最高端，松手让物体自己滑动。

师：请根据课前分工，小组内相互合作，完成实验，并填写

好实验记录单。

斜面测试记录表（一）

任务是否完成任务是否需要人为施加

力

1

2

3

沿斜面滚落石头

学生开始实验，老师巡视指导。

师：很多小组已经完成了实验，把实验器材也收拾好了，你

们组的实验习惯真好，哪个小组汇报实验结果？

预设：我们组沿斜坡从上往下滚落石块完成任务，不需要人

为施加力。

提问：通过实验发现沿斜面从上往下滑落物体，不需要人为

施加力量，有不同意见吗？

总结：我们搭建了斜面，通过实验发现从高处往低处输送石

块，不需要人施加力量。

板书：省力

过渡：反过来现在我们沿着斜面从低处往高处运送物体需要

施加力吗？需（要）

提问：和不用斜面，直接提升物体相比，哪个高更省力？

预设：直接提升省力