全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》检测卷及完整答案详解.docxVIP

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》检测卷

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题60分）

一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）

1、[单选题]把对班级管理和对个别管理结合起来的班级管理方式是（）。

A．常规管理

B．目标管理

C．平行管理

D．民主管理

答案：C

解析：平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

2、[辨析题]在一次讨论“如何培养学生的创造力”的会议上。

王老师说：“我的课没人听。”

李老师说：“我们赞成培养学生的创造力，可不知道怎么做。”

张老师说：“考试是个指挥棒，培养了学生的想象力，答辩时答案五花八门，学生怎能通过考试？”

问题：

请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们的困惑。

答案：（1）王老师做法的分析

王老师的课没人听，说明他的课缺乏一种自由和开放的氛围，没有为学生创造出一个有利于创造性产生的环境。对此，王老师应该改革自己的教学方法，改进教学内容，给学生营造一个较为宽松的学习的心理环境。只有这样，才能够真正激发学生学习的积极性和主动性，提高学生学习兴趣，促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥。

（2）李老师做法的分析

李老师认识到了培养学生创造力的重要性，可以通过以下方法来进行：

①创设有利于创造性产生的适宜环境；

②注重创造性个性的塑造；

③开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。

（3）张老师做法的分析

①张老师错误地认为考试是检验学生学业成绩的惟一途径，片面地放大了考试的功能。教师应该认识到考试的目的在于检查教学的完成情况，借以指导和调节教学过程和学习过程；

②张老师没有正确把握创造力培养与学生学业成绩的关系。创造力的产生是知识、技能、策略、动机等多方面综合发展的结果。教师应该意识到知识在创造力培养过程中的作用，帮助学生认识到知识学习的深度和灵活性，建立良好的知识结构，促进学生对知识的理解和运用。

3、[单选题]通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的日常观察记录，或与学生面谈进行的评价是（）。

A．形成性评价

B．总结性评价

C．正式评价

D．非正式评价

答案：A

解析：形成性评价通常发生在师生互动的教学期间或课堂教学的某些阶段（如知识的巩固与运用阶段、作业批改与课后辅导阶段），是一种伴随教学过程而进行的经常性评估。形成性评价的主要目的是为了给教师的教学提供及时的反馈信息，帮助教师及时发现学生学习过程中存在的困难与问题，从而帮助教师及时调整、改进教学，题干表述为形成性评价。

4、[单选题]标志教育心理学成为一门独立学科的教育家及其代表著作是（）。

A．夸美纽斯及其《大教学论》

B．斯金纳及其《程序教学》

C．布鲁纳及其《教育过程》

D．桑代克及其《教育心理学》

答案：D

解析：教育心理学遵循学科发展的一般性历史发展规律，大致经历了四个时期：第一个时期是初创时期（20世纪20年代以前）；第二个时期是发展时期（20世纪20年代到50年代末）；第三个时期是成熟时期（20世纪60年代到70年代末）；第四个时期是完善时期（20世纪80年代以后）。一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》开始的，标志着教育心理学成为一门独立学科。

5、[简答题]简述小学生想象力的特点。

答案：小学生进入学校以后，在教学的影响下，想象有了进一步的发展。主要有以下几个特点：

（1）小学生想象的有意性迅速发展；

（2）小学生想象中的创造成分日益增加；

（3）小学生的想象将更具有现实性。

6、[单选题]学生将苹果、梨、桃等归纳为“水果”，这样的学习属于（）。

A．符号学习

B．连锁学习

C．概念学习

D．辨别学习

答案：C

解析：概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。将苹果、梨、桃等归纳为“水果”意味着学生做了抽象的概括。

7、[简答题]简述小学教学的任务。

答案：（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；

（2）发展学生的智力、创造能力和实践精神；

（3）发展学生的体力，提高学生的健