初中古诗词教学中的阅读理解能力培养研究教学研究课题报告.docx

初中古诗词教学中的阅读理解能力培养研究教学研究课题报告

目录

一、初中古诗词教学中的阅读理解能力培养研究教学研究开题报告

二、初中古诗词教学中的阅读理解能力培养研究教学研究中期报告

三、初中古诗词教学中的阅读理解能力培养研究教学研究结题报告

四、初中古诗词教学中的阅读理解能力培养研究教学研究论文

初中古诗词教学中的阅读理解能力培养研究教学研究开题报告

一、课题背景与意义

作为一名初中语文教师，我深知古诗词在培养学生文学素养和审美情趣方面的重要性。然而，在日常教学过程中，我发现许多学生在面对古诗词阅读理解时感到吃力，甚至产生排斥心理。这不仅影响了他们对古诗词的喜爱，也制约了他们阅读理解能力的提升。因此，我将目光投向了初中古诗词教学中的阅读理解能力培养，希望通过研究来探寻一种有效的教学方法，以激发学生对古诗词的兴趣，提高他们的阅读理解能力。

在我国，古诗词是中华民族传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化、哲学和道德观念。古诗词教学旨在让学生领略古人的智慧，传承优秀传统文化。然而，在现实教学中，古诗词阅读理解能力的培养往往被忽视，导致学生对古诗词的理解停留在表面，难以深入挖掘其中的内涵。因此，本研究旨在探讨如何在初中古诗词教学中培养学生的阅读理解能力，使其能够真正领略古诗词的魅力，为他们的终身学习奠定坚实基础。

二、研究内容与目标

本研究主要关注以下几个方面：首先，分析当前初中古诗词阅读理解教学中存在的问题，如教学方法单一、学生兴趣不浓等；其次，探讨古诗词阅读理解能力的构成要素，如词汇理解、句子理解、篇章理解等；再次，研究古诗词阅读理解能力的培养策略，包括课堂讲解、课后作业、实践活动等；最后，通过实证研究，验证所提出的培养策略的有效性。

研究目标是：一是明确初中古诗词阅读理解能力的培养目标，为教学实践提供理论指导；二是探索一套切实可行的古诗词阅读理解能力培养策略，提高学生的阅读理解水平；三是通过实证研究，验证所提出的培养策略在实际教学中的有效性。

三、研究方法与步骤

本研究采用文献法、实证研究和案例分析法等多种研究方法。首先，通过查阅相关文献，了解古诗词阅读理解教学的理论基础和现有研究成果，为本研究提供理论支撑；其次，设计实证研究方案，选取一定数量的初中学生为研究对象，进行问卷调查和阅读理解测试，收集数据，分析问题，提出针对性的培养策略；最后，选取典型案例进行分析，以验证所提出的培养策略在实际教学中的有效性。

研究步骤如下：第一步，明确研究目标和内容，制定研究计划；第二步，查阅相关文献，梳理古诗词阅读理解教学的理论基础；第三步，设计实证研究方案，进行问卷调查和阅读理解测试；第四步，分析数据，发现问题，提出针对性的培养策略；第五步，选取典型案例进行分析，验证培养策略的有效性；第六步，撰写研究报告，总结研究成果。

四、预期成果与研究价值

本研究预期将取得以下成果：首先，构建一套系统化的初中古诗词阅读理解能力培养模式，为教师在教学中提供明确的指导和参考。该模式将涵盖教学策略、课堂活动设计、课后作业安排等方面，旨在全面提高学生的古诗词阅读理解能力。其次，形成一系列具体的教学实践案例，这些案例将展示如何在不同的教学场景中应用所提出的培养策略，为教师提供可直接借鉴的实践经验。

具体预期成果如下：

1.古诗词阅读理解能力培养的理论框架；

2.针对初中生特点的阅读理解能力培养策略；

3.实证研究数据分析报告；

4.典型教学案例分析报告；

5.初中古诗词阅读理解教学手册。

研究价值体现在以下几个方面：

首先，理论价值。本研究将丰富和完善古诗词阅读理解教学的理论体系，为后续相关研究提供新的视角和理论支持。通过对古诗词阅读理解能力的深入剖析，有助于深化对古诗词教学本质的理解，推动教学理论的创新发展。

其次，实践价值。本研究提出的培养策略和教学实践案例，将直接服务于初中语文教学，帮助教师解决古诗词阅读理解教学中的实际问题，提高教学质量。同时，这些策略和案例也能激发学生对古诗词的兴趣，提升他们的阅读理解能力，为他们的未来学习和个人发展打下坚实基础。

再次，社会价值。古诗词是我国传统文化的瑰宝，通过本研究，可以进一步弘扬和传承优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化认同感。此外，本研究还有助于提高全民的文学素养，推动社会主义核心价值观的培育和实践。

五、研究进度安排

本研究将分为以下几个阶段进行：

1.第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，梳理古诗词阅读理解教学的理论基础，明确研究框架和目标，设计研究方案。

2.第二阶段（4-6个月）：开展实证研究，包括问卷调查、阅读理解测试等，收集数据，分析问题，提出针对性的培养策略。

3.第三阶段（7-9个月）：选取典型案例进行分析，验证所提出的培养策略在实际教学中的有效性，进一步完善和调整策略。

4.第