2025年高考生物（山东卷） 真题详细解读及评析.docx

2025年高考生物真题完全解读（山东卷）

山东省2025年普通高中学业水平等级性考试生物试题紧紧围绕“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，认真贯彻教育强国建设规划纲要精神，严格依据国家课程标准，充分发挥生物学科优势，彰显学科育人价值。试题在突出学科特色的基础上，着重体现了科学精神的高度、科学思维的厚度、科学兴趣的宽度，强化对考生责任担当、科学素养、思维品质、关键能力的考查，选拔培养担当民族复兴大任的时代新人，助力中国特色社会主义教育强国建设。

2025年山东高考山东生物试卷（一下简称试卷）严格遵循高考评价体系和课程标准，聚焦学科核心素养考查，全面且深入地检验了学生的生物学知识掌握程度、能力水平以及学科素养的发展状况。整体试卷结构稳定，题型分布合理，难度设置体现了较好的区分度，既注重对基础知识的考查，又突出了对学生综合运用知识、解决实际问题能力以及创新思维的考查，对高中生物教学起到了良好的导向作用。

试卷的情境创设丰富多样，紧密联系科研前沿、生产生活实际以及生态保护等热点话题，赋予了试题较强的时代感和现实意义。这不仅考查了学生对知识的理解和运用能力，更促使学生关注生物学在社会发展中的重要作用，培养其社会责任感和使命感。同时，试卷在实验考查方面力度较大，强调实验设计、操作、分析和应用的全流程，有效考查了学生的科学探究能力和实践操作技能，符合生物学作为实验科学的学科特点。命题秉持“素养立意”理念，坚持在真实科学研究情境中设问，促进考生科学探究素养与科学思维水平的提升。

1．以核心概念为考点，引导教学关注学科本质

试题在“素养立意”命题理念的引领下，坚持对核心概念和主干知识的考查，引导课堂教学把学科本质讲清楚讲透彻。如第1题以细胞器和典型细胞结构为情境，考查对“组成细胞的分子”这一生物学重要概念的理解与掌握；第19题以种群延续需要的最小种群密度-临界密度创设情境，考查种群密度、K值、出生率、死亡率等一系列核心主干知识和重要概念。第22题以某二倍体两性花植物花色遗传为背景，考查遗传基本定律、减数分裂、染色体变异等重要概念的掌握程度。体现了对生命观念、大概念、重要概念等不同层级学科概念的测评。

2．以教材内容为素材，引导课堂用好教学资源

试题大量选用高中教材提供的教学案例，在考查考生核心素养与思维品质的同时，引导教学用好教材中丰富优质的教学资源。如第5题以教材中遗传信息的复制、转录和翻译的过程为情境，要求考生对复制、转录和翻译的科学逻辑进行深入思考。第14题以教材中动物体细胞核移植技术培育转基因牛的过程示意图为情境，考查对生物学原理或基本概念的理解与应用。试题中还涉及果实脱落调控过程、动作电位的产生和传导、探究不同压强下以纤维素或淀粉为唯一碳源的培养基上的生长情况等教材中的研究案例。

3．以教学实验为情境，引导实践做到手脑并重

试题不仅选取教材中生物科学史上的经典实验进行考查，也从课堂实验的实验现象、操作方法、注意事项等多个角度设置问题，考查考生对教学实验原理的深入思考，引导中学多开实验课，开好实验课。如第2题以在一定浓度的液体培养基中酵母菌吸水、转运Na+等的实验创设情境，让考生在动手操作的同时思考实验现象背后的基本概念与科学原理；第13题以“绿叶中色素的提取和分离”实验中要注意“干燥”的教材实验为情境，让考生在动手操作的同时思考实验现象背后的基本概念与科学原理。

2025年，山东省等级考生物试题。继续发扬山东生物学科命题特色和风格，在试卷结构、题型设置、考查内容等方面，保持稳定。通过在真实的科学探究情境中设计不同层次和角度的问题，关注学生学习能力，为学生展示学习成果搭建合适的舞台，助力拔尖创新人才选拔培养。通过选取社会实践类素材，引导考生在健康生活、生态文明建设、农业生产等方面积极思考，促进形成主动履行义务、勇于承担使命的责任意识，发挥试卷的育人功能，培养担当民族复兴大任的时代新人。

在艺术创作中，往往有一个重复和变化的问题。只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥;只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。在高考命题中，这一问题特别重要。所谓“持续性”，有些是知识的持续;有些是关键能力的持续，高考也具有知识和关键能力的持续性。高考试题既要丰富多彩，又要避免杂乱无章；既要和谐统一，全局完整，又要避免千篇一律，单调枯燥。相较于往年的山东卷生物试题命题，2025年的高考生物试卷有以下变化。

1．试卷长度明显减小，减少了学生阅读的时间；

2．选择题的题干简洁明了，使考生更容易理解题意和命题意图；

3．试题聚焦教材中生物学概念的本质，考查核心主干知识和重要概念，引导课堂教学既要注意思维能力的培养，也要注重对教材中基本概念、基本原理的讲解，优化教学内容结构，促进学科育人能力不断提升。

4．试题聚焦教材中生物学概念的本质，考查核心主干知识和重要概