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全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力(小学)》能力提升B卷题库
考试时间:90分钟;命题人:教研组
考生注意:
1、本卷分第I卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,满分100分,考试时间90分钟
2、答卷前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上
3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置,如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用涂改液、胶带纸、修正带,不按以上要求作答的答案无效。
第I卷(选择题60分)
一、单选题(20小题,每小题3分,共计60分)
1、[单选题]新课程改革中提出的课程“三维目标”是()。
A.知识、智力、能力
B.基本知识、基本技能、基础性学力
C.知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观
D.知识、智力、情感
答案:C
解析:2001年,国务院批准颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,标志着我国基础教育课程改革全面启动。通过改革,确立了三维目标,开设了综合化课程,实行弹性课程管理,开发地方课程等。新课程改革中提出的课程的三维目标是指“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。
2、[单选题]个人在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是()。
A.学习动机
B.学习需要
C.学习兴趣
D.学习期待
答案:B
解析:学习需要是指个人在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态,包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。学习需要是学习动机产生的基础,是激发学生进行各种学习活动的内部激活动力。它的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向。
3、[单选题]赵老师是二甲班的班主任,每次赵老师上课或在场时,学生都规规矩矩,可是等赵老师一走开,班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是()。
A.集权型
B.民主型
C.放任型
D.兼有BC两种型
答案:A
解析:集权型领导方式中,教师有很强的教学责任心。但教育方法简单,不讲求教学方式,不允许学生发表不同意见,往往以教师的主张、决定为准。学生对教师只能是听取和服从,缺乏学习的积极性,表面畏服,背后抗拒,处于被动地位。
4、[辨析题]李老师是一位青年教师,工作热情非常高,他对学生的要求十分严格,经常要求学生不要讲脏话;不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后,随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎么样呢?虽然李老师没少磨嘴皮子,没少用各种惩罚手段,但是班上说脏话、粗话,纸屑杂物随处可见,李老师百思不得其解。
问题:
(1)请你帮助分析一下,李老师教育的班级为什么会产生这样的后果?
(2)作为班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?
答案:(1)原因
①言行并驳
李老师虽然教育学生不要说脏话,不要乱扔纸屑,可自己却说脏话,乱扔烟蒂。“言语”与“行为”不一致,言语教育没有起到正面教育的作用,反倒是身教对学生产生了消极影响。
②言教方法失当
“言教”必须以理服人,否则无教育可言。学生中出现问题,一味的“管、卡、压”不行,只有言之有理,以理服人,才能达到良好的教育效果。
③敬业精神的缺失
李老师自己的言行不一致,在教育方面没有付出自己的真心诚意,得不到学生的尊重与认可,当然效果就会比较差。
(2)班主任应采用的正确方法
①言行一致
教师在教书育人中,除了言传,更要身教,用自己的示范行为来教育学生,这就是为人师表,为人师表从一定角度上看,主要是强调教师要言行一致。
②因材施教
班主任对学生的教育应该有理有据,用学生易懂的方式进行。
③全心全意
班主任在教育学生的时候应该做到用心,用真心诚意去教育学生,让学生感到老师的用心良苦,改正错误,好好学习。
5、[简答题]简述自我效能感对行为活动的作用。
答案:(1)决定人对活动的选择
自我效能感高的人倾向于选择富有挑战性的任务。
(2)影响对活动的坚持性
自我效能感高的人倾向于坚持自己的行为,直至成功;而自我效能感低的人则容易半途而废。
(3)影响人在困难面前的态度
自我效能感高的人敢于面对困难,坚信只要不懈努力,困难是会克服的;而自我效能感低的人在困难面前畏首畏尾,不敢尝试。
(4)影响新行为的获得和习得行为的表现
自我效能感高的人能够高效地获得新行为,并自如地表现所习得的行为;而自我效能感低的人则相反。
(5)影响活动时的情绪
自我效能感高的人活动时信心十足,情绪饱满;而自我效能感低的人则充满着恐惧和焦虑。
6、[单选题]下面情况发生了学习的是()。
A.小李从亮处走进暗室,视力显著提高
B.小明喝酒后脾气变得暴躁
C.大猩猩模仿游人吃饼干
D.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠
答案:C
解析:
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