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初中数学思维训练与核心素养培养研究论文

摘要：本文旨在探讨初中数学思维训练与核心素养培养的关系，分析数学思维训练在培养学生核心素养中的重要作用。通过列举两个方面的内容，详细阐述初中数学思维训练的具体方法和策略，以期为我国初中数学教育改革提供有益参考。

关键词：初中数学；思维训练；核心素养；培养策略

一、概念阐述

（一）1.初中数学思维训练的概念

初中数学思维训练是指通过一系列有针对性的教学活动，培养和提高学生数学思维能力的过程。数学思维能力包括逻辑思维、抽象思维、创新思维和批判性思维等方面。数学思维训练旨在使学生掌握数学的基本概念、基本方法和基本技能，形成良好的数学思维习惯，为今后的学习和生活奠定坚实基础。

2.初中数学核心素养的概念

初中数学核心素养是指学生在数学学习过程中形成的数学观念、数学方法、数学思维和数学情感等方面的综合素质。核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、数据分析等方面。数学核心素养的培养有助于学生形成正确的数学观念，提高解决问题的能力，促进全面发展。

3.初中数学思维训练与核心素养的关系

初中数学思维训练与核心素养的培养密切相关。数学思维训练是培养学生核心素养的重要途径，通过思维训练，学生可以掌握数学的基本概念、方法和技能，形成良好的数学思维习惯，进而提高数学核心素养。同时，数学核心素养的培养也能促进学生数学思维的发展，二者相辅相成。

（二）1.初中数学思维训练的具体内容

（1）逻辑思维训练：通过数学题目的解答，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维能力。例如，通过数学习题的解答，使学生学会从已知条件出发，逐步推理出结论，形成严密的逻辑思维过程。

（2）抽象思维训练：通过数学概念、公式、定理的学习，培养学生抽象思维能力。例如，在学习几何图形时，引导学生从具体的图形中抽象出几何概念，理解图形的性质和关系。

（3）创新思维训练：通过数学问题的探究和解决，培养学生的创新思维。例如，鼓励学生尝试不同的解题方法，发现问题的规律，提出新的观点和思路。

2.初中数学核心素养的培养策略

（1）创设情境，激发学习兴趣：教师应结合学生的生活实际，创设有趣的数学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数学学习。

（2）注重过程，培养学生的思维能力：在教学过程中，教师应注重学生的思维过程，引导学生独立思考，培养学生的思维能力。

（3）强化实践，提高解决问题的能力：通过数学实践活动，使学生将所学知识应用于实际问题，提高解决问题的能力。

（4）关注个体差异，因材施教：教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况制定合适的教学策略，使每个学生都能得到有效培养。

二、问题现状与重要性分析

（一）1.当前初中数学思维训练的问题现状

在当前的初中数学教学中，思维训练往往被忽视，教学过程过于注重知识的传授和解题技巧的培养。这导致学生在面对复杂问题时，缺乏有效的思维方法和策略，难以进行深入的分析和推理。

2.教学方法单一

许多教师仍然采用传统的“灌输式”教学方法，缺乏有效的互动和引导，使得学生在数学学习中被动接受知识，难以激发学生的主动思考和探究欲望。

3.评价体系不完善

现有的评价体系过于侧重于考试成绩，忽视了学生思维能力和核心素养的培养。这种评价方式容易导致学生只关注分数，而忽视了数学学习的本质。

（二）1.初中数学思维训练的重要性分析

初中数学思维训练是培养学生逻辑思维、抽象思维和创新能力的重要途径，有助于学生形成科学的思维方式，提高解决问题的能力。

2.适应教育改革需求

随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为教育的重要目标。数学思维训练与核心素养的培养密切相关，是适应教育改革需求的必然选择。

3.促进全面发展

数学思维训练不仅有助于学生在数学领域取得优异成绩，还能促进学生综合素质的提升，为学生的未来发展奠定坚实基础。

（三）1.提升数学教学效果

2.激发学生学习兴趣

有效的数学思维训练能够激发学生的学习兴趣，使学生在探究和解决问题的过程中体验到数学学习的乐趣，增强学习的内在动力。

3.培养创新型人才

加强初中数学思维训练，有助于培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，为国家的发展和社会的进步提供有力支持。

三、构建策略与推进

（一）1.优化教学设计

将数学思维训练融入到教学设计中，确保每个教学环节都能培养学生的思维能力。例如，设计具有挑战性的问题情境，引导学生主动探索和解决问题。

2.强化思维方法指导

教师在教学中应注重思维方法的引导，教授学生如何运用逻辑推理、归纳总结等思维方法，提高学生的思维效率。

3.创新教学手段

利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣，增强教学的实效性。

（二）1.搭建实践平台

鼓励学生参与数学竞赛、数学研究性学习等活动，提供实践操作的机会，