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核心素养框架下整本书阅读的思维发展策略

前言

整本书的阅读有助于学生将知识进行系统化的整理与归纳，而不是单一的零碎学习。学生通过对书籍的整体把握，能够更好地理解知识的内在联系，逐步形成完善的知识框架。通过整本书的学习，学生可以在理解书籍内容的将课外的知识进行有效整合，帮助他们构建更加清晰的知识体系。

整本书的阅读要求学生在较长时间内保持对文本的持续关注，这有助于学生培养专注力和阅读耐心。学生不再局限于片段阅读，而是需要在较长篇幅的书籍中找到情节线索，理解人物发展与情节推进，从而形成一种长期专注的阅读习惯。

整本书的阅读不仅是对已有作品的理解与消化，也是学生在文学鉴赏能力上的培养。学生在阅读过程中，能够学习到不同的写作技巧与艺术手法，逐步培养起对文学作品的鉴赏力。这也有助于激发学生的创作灵感，鼓励他们通过自己的文字去表达思想和感情。

整本书的阅读常常涉及不同的文化背景、历史时期与思想体系，这种跨越时空的阅读体验可以帮助学生拓宽视野，提升对不同文化和历史背景的感知能力。通过书籍中描绘的生活场景、人物命运、社会背景等内容，学生不仅能学习到课文之外的知识，还能获得更加丰富的文化素养。

小学阶段是学生形成语文核心素养的关键时期。通过整本书的阅读，学生不仅能够加强语言能力、思维能力的培养，还能实现知识、能力与人文素养的综合提升。整本书阅读的过程，是学生综合能力不断提升的过程，能够为其今后的学习与成长奠定坚实的基础。

本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何保证，仅作为相关课题研究的写作素材及策略分析，不构成相关领域的建议和依据。泓域学术，专注课题申报及期刊发表，高效赋能科研创新。

目录TOC\o1-4\z\u

一、核心素养框架下整本书阅读的思维发展策略 4

二、核心素养视角下小学语文整本书阅读的重要性 8

三、激发学生阅读兴趣的整本书阅读策略 11

四、整本书阅读在培养学生语言表达与理解能力中的作用 16

五、当前小学语文教学中整本书阅读的实践现状与问题 20

核心素养框架下整本书阅读的思维发展策略

思维发展策略的理论基础

1、思维发展的层次性与递进性

思维的发展具有层次性与递进性，从感知层面到抽象层面的思维活动不断深入，逐步促进个体的认知能力提升。在整本书阅读过程中，学生不仅需要通过对文本内容的理解和记忆来积累知识，还需要通过分析、推理、评价等高级认知活动，提升思维深度与广度。核心素养框架下的思维发展策略要求学生逐渐从简单的知识理解转向批判性思维和创新思维的培养，促进思维的全方位发展。

2、思维策略的多元化与综合性

思维不仅仅是单一的逻辑推理，它包含了创造性思维、批判性思维、问题解决思维等多个方面。在整本书阅读的过程中，学生不仅要发展对文字和故事情节的基本理解，还要结合情境进行多角度分析，激发联想与创新，从而形成综合性的思维能力。通过灵活的思维策略，学生能够从不同的角度审视同一文本，进行深度的反思和讨论，培养全方位的思维模式。

3、思维发展策略的渐进性

在小学阶段，学生的思维发展应当是渐进的、循序渐进的，按照学生的认知发展规律，通过合适的引导逐步提高他们的思维水平。在整本书阅读的策略中，教师需要为学生提供逐步深化思维的机会，从而帮助学生在不同的阅读阶段逐步适应更高层次的思维挑战。具体的策略包括从基础的理解性阅读过渡到思辨性阅读，最终引导学生进行批判性思维和创造性思维的深度拓展。

核心素养框架下思维发展的具体策略

1、批判性思维的培养

批判性思维要求学生在阅读过程中不只是接受文本表面意义，而是要进行质疑、分析和评判。通过引导学生思考文本背后的深层意义、作者的立场、观点的合理性等，培养学生的批判性思维。这一策略有助于学生发展出独立的思考模式，在面对不同观点时能够做出有依据的判断。

2、逻辑思维能力的提升

逻辑思维是学生认知发展的重要组成部分。在整本书的阅读过程中，学生通过对情节的发展、人物之间关系的分析，以及文本中的因果关系的理解，可以逐步提升自己的逻辑思维能力。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生注意文本中的逻辑结构，帮助他们建立起因果关系、对比关系、递进关系等多种逻辑模式。

3、创新思维的激发

创新思维强调学生在面对问题时能够提出独特的见解和解决方案。在整本书阅读中，创新思维的培养主要体现在学生如何从已有的知识和经验出发，结合文本内容进行创意的拓展。教师可以鼓励学生想象如果故事中的情节发生不同的变化，或是人物采取了不同的行为，故事会如何发展。这种开放性问题的探讨，有助于学生在阅读的过程中培养创新性思维。

整本书阅读的策略与学生思维的互动

1、深度阅读与思维的同步发展

深度阅读强调学生对文本的全面理解和深刻思考，不仅仅停留在表面意义