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被动语态的结构与用法：基础英语语法讲解
一、教案取材出处
《基础英语语法》教材，人民教育出版社
网络资源：百度、谷歌、维基百科等
英语语法教学视频：B站、优酷等平台
二、教案教学目标
理解被动语态的概念和构成。
掌握被动语态的用法和句型结构。
能够运用被动语态进行实际交际，提高英语表达能力。
三、教学重点难点
序号
教学内容
教学重点
教学难点
1
被动语态的概念
了解被动语态的定义和构成，明确被动语态的标志词“be过去分词”
区分主动语态和被动语态，理解被动语态的用法和意义
2
被动语态的构成
掌握构成被动语态的句型结构，如“be过去分词”
正确使用动词的过去分词形式，理解不同时态下被动语态的变化
3
被动语态的用法
掌握被动语态在句子中的应用，如强调动作的承受者、客观描述等
灵活运用被动语态，根据语境选择合适的句型结构
4
被动语态的句型结构
理解被动语态的句型结构，如一般现在时、一般过去时、现在进行时等
正确运用各种时态的被动语态句型，避免时态混淆
5
被动语态的否定句和疑问句
掌握被动语态的否定句和疑问句的构成方法
正确使用否定词和疑问词，理解被动语态否定句和疑问句的语法规则
四、教案教学方法
案例分析法：通过展示典型的被动语态句子，引导学生分析句子结构，找出被动语态的特点和用法。
互动讨论法：在讲解过程中，设置讨论环节，让学生积极参与，发表自己的观点，提高学生的参与度和积极性。
实践应用法：让学生通过实际的语言活动，如改写句子、翻译等，巩固被动语态的知识和技能。
逐步引导法：从简单到复杂，逐步引导学生理解和掌握被动语态的各种用法和结构。
五、教案教学过程
导入新课（5分钟）
教师通过展示一张工厂生产过程的图片，引出“被生产”这一概念。
提问：在生产过程中，工人是主动者还是被动者？引导学生思考被动语态的含义。
讲解被动语态概念（10分钟）
教师展示被动语态的构成：“be过去分词”。
举例说明被动语态的句子结构，如：Thebookwaswrittentheauthor.
分析主动语态和被动语态的区别，强调被动语态强调动作的承受者。
被动语态用法讲解（15分钟）
教师通过多媒体展示被动语态在句子中的应用，如强调动作的承受者、客观描述等。
分析以下例句：
Activevoice:Theauthorwrotethebook.
Passivevoice:Thebookwaswrittentheauthor.
强调被动语态在科技文献、新闻报道等文体中的重要性。
互动讨论（10分钟）
学生分组讨论以下问题：
被动语态在日常交流中的作用是什么？
被动语态和主动语态在句子中的区别有哪些？
鼓励学生表达自己的观点，教师进行点评和总结。
被动语态句型结构讲解（10分钟）
教师讲解一般现在时、一般过去时、现在进行时等时态下的被动语态句型结构。
通过例句展示不同时态下被动语态的变化，如：
Thedoorislocked.(一般现在时)
Thedoorwaslockedyesterday.(一般过去时)
Thedoorisbeinglockednow.(现在进行时)
实践应用（10分钟）
学生进行以下练习：
改写句子，将主动语态改为被动语态。
翻译句子，运用被动语态。
教师巡视指导，解答学生疑问。
教师总结被动语态的学习要点，强调被动语态在交际中的重要性。
布置作业，要求学生运用被动语态改写或翻译句子。
六、教案教材分析
《基础英语语法》教材为学习者提供了全面、系统的英语语法知识。针对被动语态的教学，教材有以下特点：
内容系统：教材对被动语态的讲解涵盖了从概念、构成到用法的各个方面，为学习者提供了完整的知识体系。
举例丰富：教材通过大量的例句展示被动语态的用法，有助于学习者理解被动语态在实际语境中的应用。
互动性强：教材设置了许多互动环节，如讨论、练习等，提高了学习者的参与度和学习兴趣。
实践导向：教材注重实践应用，通过改写、翻译等练习，使学习者能够巩固被动语态的知识和技能。
七、教案作业设计
作业设计旨在巩固学生对被动语态的理解和运用能力。以下为具体作业设计：
改写句子练习
操作步骤：
学生阅读一组主动语态句子。
教师指导学生识别句子中的主语、谓语和宾语。
学生将主动语态句子改写为被动语态。
具体话术：
“Now,let’sseehowwecanturnthesesentencesintothepassivevoice.Identifythesubject,verb,andobjectineachsentence.”
“Onceyou’veidentifiedtheelements,rearrangethem
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