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中学语文教师课堂情绪调节：困境、策略与实践探索

一、引言

1.1研究背景

在教育改革不断深入的大背景下，中学语文教学面临着前所未有的机遇与挑战，对教师的综合素质提出了更高要求，其中教师的课堂情绪管理能力愈发关键。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，促进其全面发展。这意味着语文教学不再局限于知识的传授，更注重学生情感、态度和价值观的培养，而教师的课堂情绪在这一过程中起着潜移默化的作用。

中学语文作为一门基础性和人文性兼具的学科，在学生的成长过程中占据着重要地位。它不仅承担着传授语言知识、培养语文