2025全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》常考点试卷及参考答案详解【完整版】.docxVIP

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》常考点试卷

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题60分）

一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）

1、[单选题]北京史家胡同小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此活动的开展体现了（）。

A．循序渐进原则

B．启发性原则

C．直观性原则

D．理论联系实际原则

答案：D

解析：学生通过在课堂上学习的知识，自己动手研究，这种活动的开展体现了理论联系实际的原则。

2、[单选题]学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（）。

A．学习动机

B．认知内驱力

C．自我提高内驱力

D．附属内驱力

答案：B

解析：奥苏伯尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。

3、[单选题]根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是（）。

A．具体思维与抽象思维并行发展阶段

B．由抽象思维向具体思维过渡阶段

C．由具体思维向抽象思维过渡阶段

D．完全属于具体形象思维阶段

答案：C

解析：皮亚杰根据不同年龄阶段儿童认知发展的不同特征，把儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～11岁）、形式运算阶段（11～15岁）。小学阶段属于具体运算阶段，思维具有一定的弹性，能凭借具体事物或表象进行逻辑思维运算，并在后期向抽象思维过渡。

4、[单选题]学生将苹果、梨、桃等归纳为“水果”，这样的学习属于（）。

A．符号学习

B．连锁学习

C．概念学习

D．辨别学习

答案：C

解析：概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。将苹果、梨、桃等归纳为“水果”意味着学生做了抽象的概括。

5、[单选题]教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。

A．作出分析

B．作出判断

C．进行评估

D．作出决策

答案：D

解析：教学评价是指有系统地收集有关学生学习和行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的在于对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。

6、[单选题]“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的（）。

A．直观性原则

B．启发性原则

C．循序渐进原则

D．巩固性原则

答案：D

解析：“习”和“温”是复习，巩固的意思，因此体现的是教学的巩固性原则。巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。

7、[单选题]专家和新手解决问题速度和正确性有极大差别的关键原因是（）。

A．智力发展水平不同

B．人生经历不同

C．个性品质不同

D．知识储备的质和量不同

答案：D

解析：与新手相比，专家拥有丰富的知识储备，也拥有解决问题所需的心智技能和认知策略。

8、[单选题]在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（）。

A．参观法

B．演示法

C．情景教学法

D．欣赏教学法

答案：D

解析：D项，欣赏教学法是指学生在教师的指导下，主动体验客观事物的真善美的教学方法。其目的是要培养学生高尚的理想和正当的态度，陶冶学生的性情并启发其研究兴趣。A项，参观法是指教师带领学生进行实地参观考察的教学方法。B项，演示法是指教师通过演示实物、教具，进行示范性实验，使学生获取知识的教学方法。C项，情景教学法是指教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画等形象来使学生如临其境的教学方法。

9、[单选题]学“角”这一概念，对“钝角”“锐角”“直角”概念的学习产生的影响属于（）。

A．负迁移

B．纵向迁移

C．横向迁移

D．非特殊成分的迁移

答案：B

解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。根据迁移内容的抽象概括水平不同，可以分为横向迁移和纵向迁移。题干的表述属于纵向迁移，是指处于不同层次（概括和抽象程度不同）的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。

10、[辨析题]王老师的数学课教得非常出色。一些数学成绩不太好的学生，一旦经他指点，不久数学成绩便有飞快的提高。他除了教数