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全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力(小学)》检测卷
考试时间:90分钟;命题人:教研组
考生注意:
1、本卷分第I卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,满分100分,考试时间90分钟
2、答卷前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上
3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置,如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用涂改液、胶带纸、修正带,不按以上要求作答的答案无效。
第I卷(选择题60分)
一、单选题(20小题,每小题3分,共计60分)
1、[简答题]简述教师学习小学教育心理学的意义。
答案:教师学习小学教育心理学具有以下意义:
(1)有助于教师了解自己的工作对象,更好地完成教育教学工作;
(2)有助于教师树立正确的学生观,有意识地维护学生心理健康;
(3)有助于教师的自我教育和自我完善;
(4)有助于教师科学地总结自己的教育教学。
2、[简答题]简述教育科学研究的特点。
答案:教育科学研究除了具有一般科学研究的继承性、创新性、系统性和控制性等特征之外,还具有一些特殊性,主要表现在以下几个方面:
(1)研究范围的广泛性;
(2)研究主体的多元性;
(3)研究方法的多样性;
(4)研究方式的人文性;
(5)研究论证的复杂性;
(6)研究成果的可验证性和可传播性。
3、[单选题]“以儿童为中心”的教学属于()的观点。
A.传统教育
B.现代教育
C.传统教育和现代教育共同
D.原始教育
答案:B
解析:以美国进步主义教育家杜威为代表的现代教育,相对于以德国教育家赫尔巴特为代表的传统教育,倡导以儿童为中心,充分尊重儿童在教育中的中心地位,主张教师应以学生的发展为目的,围绕学生的需要和活动组织教学。
4、[单选题]教育者单纯强调人的自然性就会导致()。
A.教育万能论
B.儿童中心论
C.环境决定论
D.遗传决定论
答案:D
解析:根据教育学常识可知,教育者如果单纯强调人的自然性就会导致遗传决定论,即认为认知发展由先天的遗传基因所决定,人的发展过程只不过是这些内在的遗传因素的自我展开的过程,环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。若过分强调教育的作用则易导致教育万能论;若过分强调环境对个人发展的影响则易导致环境决定论;若过分强调以儿童为中心又会导致儿童中心论。
5、[单选题]学习动机强化理论的提出者是()。
A.人本主义者
B.认知主义者
C.建构主义者
D.行为主义者
答案:D
解析:强化理论的提出者是斯金纳,属于行为主义流派。
6、[单选题]在学习两条直线“垂直”这个概念时,教师经常变动直线相交成直角的方向和位置,以突出其关键特征,这属于()。
A.使用分类教学
B.使用变式教学
C.使用例子教学
D.使用比较教学
答案:B
解析:“变式”是指教师有目的、有计划地对命题进行合理的转化,即教师可不断更换命题中的非本质特征、变换问题中的条件或结论、转换问题的内容和形式,但应保留好对象中的本质因素,从而使学生掌握教学对象的本质属性。题干中教师经常变动直线相交成直角的方向和位置,以突出其关键特征,这属于使用变式进行教学。
7、[单选题]已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用叫()。
A.前摄干扰
B.倒摄干扰
C.消退抑制
D.超限抑制
答案:A
解析:A项,前摄干扰是指之前学习过的材料对后学习的材料的干扰作用。B项,倒摄干扰是指后学习的材料对之前学习的材料的干扰作用。C项,消退抑制是指在条件反射形成后,如果反复应用条件刺激而不予以非条件刺激强化时,已形成的条件反射就会逐渐减弱,直至消失。D项,超限抑制是指当刺激物过强、过多或作用时间过久时,神经细胞不但不能引起兴奋,反而会发生抑制。
8、[单选题]美国学生热衷于吸收各学科的成就,然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论,从而获得迅速进步。这个现象说明了()。
A.学习的实践性
B.学习的渗透性
C.思考的独立性
D.思想的开放性
答案:B
解析:各学科知识共同构架起一个完整的知识体系,这体现了学习的渗透性。
9、[单选题]个人在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是()。
A.学习动机
B.学习需要
C.学习兴趣
D.学习期待
答案:B
解析:学习需要是指个人在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态,包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。学习需要是学习动机产生的基础,是激发学生进行各种学习活动的内部激活动力。它的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向。
10、[单选题]在下列主张中,比较准确地体现了启发性教学原则的是()。
A.学不躐等
B.各因其材
C.开而弗达
D.温故而知新
答案:C
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