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CLIL理念与高中英语跨学科教学的融合方式与挑战

引言

CLIL是一种通过语言学习促进学科内容理解的教育模式，旨在通过课堂上的跨学科教学提升学生的语言能力及学科知识。它不仅仅注重语言的习得，还强调通过学习其他学科内容来提高语言水平，培养学生的综合能力。该理念起源于欧洲，最初是为了应对多语种国家和地区的教育需求，后逐渐被世界各地的教育体系所采纳。

CLIL理念的起源可以追溯到上世纪80年代初期，最初在欧洲地区得到广泛关注。当时，欧洲各国为了提高英语作为第二语言的应用水平，逐渐探索将语言教学与其他学科结合的教学方法。随着跨文化交流和全球化进程的推进，CLIL的理念逐渐得到推广，并成为语言教育领域的重要教学模式。

与传统语言教学模式相比，CLIL更加注重语言的实际应用与学科内容的结合，突破了单纯语言学习的限制。在传统的语言教学中，语言主要作为工具进行沟通和表达，而在CLIL中，语言是知识学习的媒介。CLIL模式鼓励学生在学习过程中同时培养跨学科的思维方式，促进学生更全面的认知发展。

在CLIL模式下，语言学习与学科知识并非孤立进行，而是通过实际学科内容的学习来促进语言能力的提升。例如，学生在学习数学、科学或历史等学科时，需要用目标语言进行表达和理解，既能增强语言实际运用能力，又能帮助他们更好地掌握学科知识。这种双重结合使学生的语言学习更加有意义和实用，进一步提升其跨学科的思维能力。

CLIL模式强调学科教师和语言教师的合作。学科教师不仅需要教授专业内容，还需要关注学生的语言表达能力；而语言教师则不仅关注语言本身的教学，还要理解学科内容的特点和要求。通过这种跨学科的合作，教学设计可以更加契合学生的实际需求，促进学生在语言和学科知识的双向发展。

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目录TOC\o1-4\z\u

一、CLIL理念与高中英语跨学科教学的融合方式与挑战 4

二、CLIL理念在高中英语教学中的实施背景与实践需求 8

三、高中英语跨学科教学的理论基础与CLIL理念的契合度 11

四、基于CLIL理念的高中英语课堂设计与教学策略 15

五、CLIL理念下高中英语跨学科教学的内涵与发展历程 19

六、报告总结 23

CLIL理念与高中英语跨学科教学的融合方式与挑战

CLIL理念的基本概念及其教育意义

1、CLIL（ContentandLanguageIntegratedLearning）理念的起源与发展

CLIL是一种通过语言学习促进学科内容理解的教育模式，旨在通过课堂上的跨学科教学提升学生的语言能力及学科知识。它不仅仅注重语言的习得，还强调通过学习其他学科内容来提高语言水平，培养学生的综合能力。该理念起源于欧洲，最初是为了应对多语种国家和地区的教育需求，后逐渐被世界各地的教育体系所采纳。

2、CLIL理念的核心目标与教育意义

CLIL的核心目标是通过语言学习和学科内容的双重目标并行，增强学生的语言实践能力与学科理解能力，尤其是对外语学习者而言。CLIL的教育意义在于培养学生的跨文化交际能力、批判性思维以及自主学习的能力。通过这种方式，学生在掌握学科知识的同时，能够更有效地提高语言表达与沟通能力。

CLIL理念在高中英语跨学科教学中的应用方式

1、跨学科整合的教学模式

在高中英语教学中，CLIL理念的应用以学科内容与语言学习的有机结合为基础。教师通过将英语与其他学科（如数学、物理、历史等）有机整合，在教学活动中引导学生在掌握学科知识的同时，运用英语进行学习与讨论。这种整合方式不仅帮助学生更好地理解学科内容，同时也通过实践增强其英语语言能力。

2、任务驱动的学习模式

CLIL理念提倡任务驱动的学习模式，即通过具体的任务设计来引导学生的学习过程。这些任务通常涉及实际问题的解决或项目的完成，在完成这些任务的过程中，学生不仅需要运用英语进行沟通和表达，还需要通过对学科内容的理解来实现任务目标。这种方式不仅能够提高学生的语言运用能力，还能增强他们的团队协作能力、创新思维及解决问题的能力。

3、互动与合作学习的教学方式

CLIL教学强调学生之间的互动与合作，教师通常设计需要学生合作完成的学习活动，如小组讨论、项目研究、案例分析等。这种互动与合作的学习方式，既能促进学生对学科内容的深刻理解，又能增强其英语语言的实际应用能力。在这一过程中，学生通过与同伴的讨论与合作，进一步加深对学科知识的理解，同时提高自己的语言表达能力。

CLIL理念下高中英语跨学科教学面临的挑战

1、教学资源的不足

尽管CLIL理念具有较强的