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【大赛原创请勿转载】统编版三年级下册-13《花钟》+公开课一等奖创新教学设计+课堂实录

13.《花钟》教学设计

学科语文年级三年级课型新授课设计者许小晴

课题13.《花钟》课时第二课时

课标要求《义务教育语文课程标准(2022年版)》中对第二学段有明确要求:“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能联系上下文理解词句的意思体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。

教材分析《花钟》是统编版三年级下册第四单元的第一篇精读课文。本单元以“观察与发现”为主题,《花钟》这一课紧扣主题，主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。这篇课文段落不多,但是语言优美，表达方式丰富。本文紧扣语文要素，引导学生知道细致的观察可以增进对事物的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。

学情分析三年级的学生已经具备一定的观察能力，他们喜欢花，但很少关注花朵开放的时间，更缺乏有关花朵开放原因的知识，课文中涉及的花有些他们也不熟悉。因此，师生课前要搜集整理相关资料，如花朵图片、不同花开放的时间等。在阅读方面，他们已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思。本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。

核心素养目标文化自信:感受观察和发现带来的乐趣。语言运用:学习用不同的语言表达花的开放。思维能力:能借助关键语句概括一段话的大意。审美创造:感受作者是如何借助不同的词语描写不同的花开放的状态。

教学重点学习借助关键语句概括段落大意的方法。

教学难点能仿照课文中表达鲜花开放的语句，仿写自己喜欢的花。

教学方法1.讲授法:讲解生字词的读音、写法和含义，介绍花钟的相关知识，帮助学生理解课文内容。2.直观演示法:运用多媒体课件展示各种鲜花开放的图片、视频，让学生直观地感受花朵的美丽和开放的姿态。3.朗读法:通过自由读、指名读、齐读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文的语言美和情感美。4.讨论法:组织学生小组讨论，鼓励学生积极发表自己的见解，培养学生的合作精神和独立思考能力。5.情境教学法:运用AI生成情境、人物呈现等方式创设情境，引导学生想象自己置身于花钟的世界中，增强学生的情感体验。

教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）

教学环节教师活动学生活动设计意图

环节一：发布情境任务1.欢迎同学们来到自然观察室，我们今天的大任务就是要观察鲜花开放，老师还邀请一位神秘嘉宾进入我们的课堂，大家掌声欢迎。2.揭示课题，齐读课题。1.学生齐读课题。通过创设情景任务、“神秘嘉宾吸引学生注意力，活跃课堂，让学生集中精神，以便教学活动的开展。

环节二：重温与花儿的约会上节课我们了解了什么是花钟，知道了第一自然段各种花开放的时间，现在检验学习效果的时间到了，谁来说说什么是花钟？第一自然段为我们介绍了哪些花儿，它们是如何开放的，请同学们分别为它们代言。请你粘贴到属于它的位置。这么多美丽芬芳的花儿，你会用哪些四字词语来形容？（从课文找找）复习导入生回答为花儿代言，并将花儿粘贴到钟面相应的地方。巩固基础：检测学生对课文内容的掌握程度（花钟概念、花卉开放时间）。

环节三：花儿的舞蹈派对出示学习任务：请大家默读第1自然段，思考：哪句话提示了这一段的主要意思，画出关键语句，说说理由。（一）标出句子：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。（1）这一句提示了段落的意思，是关键语句。（2）指导学生借助关键语句，概括第一段的大意。提示学生可以删减关键句中一些无关紧要的内容，使其更简洁。（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）（3）师生总结借助关键语句概括段意的方法（一）：先找出关键语句，如果关键语句不够简洁，要进行适当删减和修改，最后概括出段落大意。（二）关注第1自然段鲜花开放的不同表达方式。课文是怎么介绍它们的？（1）出示第一组句子：①这些句子在写法上有什么相同之处？预设：都是先写花开的时间，再写花是如何开的。②作者用了哪些词语来形容花的开放？（吹起、绽开、醒来、开了、怒放、苏醒）点拨：描写时大多都用了拟人的修辞手法。③出示万寿菊图片，理解词语“欣然怒放”的意思（2）出示第二组