2024全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》综合提升测试卷附完整答案详解【典优】.docxVIP

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》综合提升测试卷

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题60分）

一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）

1、[单选题]一般情况下，问卷时间的长度应控制在（）。

A．30分钟之内

B．30～40分钟

C．40～50分钟

D．50～60分钟

答案：B

解析：一般情况下，让被调查者完成一份问卷的时间大约在30～40分钟之间。如果时间太短，调查的内容和范围往往受到局限。如果时间太长，被调查者往往会产生厌烦心理以致影响问卷调查的效果。

2、[单选题]下面不属于元认知策略的是（）。

A．计划策略

B．组织策略

C．监视策略

D．调节策略

答案：B

解析：元认知策略是一种典型的学习策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。

3、[单选题]活动和交往是学生品德形成的（）。

A．关键

B．基础

C．内容

D．途径

答案：B

解析：品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。学生的思想品德是在社会交往活动中形成的，它以道德认识为前提，以社会活动和有目的的人际交往为基础，从而形成基于社会规则的思想意识形态。

4、[单选题]在小学生对概念的掌握过程中起重要作用的是（）。

A．感觉

B．知觉

C．表象

D．语言

答案：C

解析：根据皮亚杰的认知发展理论，处于前运算阶段的儿童的思维有一个质的飞跃。由于语言的出现和发展，使儿童逐渐用表象符号来代替外界事物。这个阶段儿童的思维的主要特征是：单维思维（即思维的片面性）、思维的不可逆性、自我中心。表象在小学生对概念的掌握过程中起重要作用。

5、[单选题]某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于（）。

A．自我认识

B．自信

C．自我体验

D．自我调控

答案：D

解析：自我调控策略是指根据学习进程的实际情况对计划、学习进程、所用的策略等进行调整的元认知策略。

6、[单选题]教学过程中，教师为让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无。这在心理学中称为（）。

A．比较

B．变式

C．概括

D．直观

答案：B

解析：变式的含义：①是指通过变更对象的非本质特征以突出对象的本质特征而形成的表现形式；②是指通过变更对象的本质特征以突出对象的非本质特征，从而显示概念的内涵发生了变化。

7、[简答题]简述小学生品德发展的基本特征。

答案：小学生品德发展的基本特征表现为：

（1）逐步形成和谐的道德认识能力

从小学时期开始，儿童形成系统的道德及相应的道德行为习惯，但小学生的道德认识能力具有依附性，同时也缺乏原则性，其发展的趋势是稳定的、和谐的。

（2）道德言行从比较协调到逐步分化

一般来讲，年龄越小，言行越一致；随着年龄的增加，逐渐出现言行一致和不一致的分化。

（3）明显地表现出自觉纪律的形成

自觉纪律的形成和发展是小学儿童的道德知识系统化及相应的行为习惯形成的表现形式，也是小学儿童出现协调的外部和内部动机的标志。

8、[单选题]广义的教学，包括所有（）的共同活动。

A．教与学

B．教师与教师

C．人与人

D．学与学生

答案：A

解析：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。广义的教学，包括所有教与学的共同活动。

9、[简答题]简述班级日常管理中奖励与惩罚的方法。

答案：（1）奖励

奖励指向那些被认为是正确的、积极的、带来正价值的行为，以确保此种行为重复出现或得到加强。

按照不同的标准奖励可以划分为不同的类型：①按照内容划分，奖励可以分为物质奖励和精神奖励；②按照形式划分，奖励可以分为外部奖励和内部奖励。一般而言，中小学教师常常采用的奖励方法主要有赞许、表扬、奖赏等。

（2）惩罚

惩罚指向那些被认为是错误的、消极的、带来零价值或负价值的行为，以便使这种行为消除或降低其出现频率。班级管理中的惩罚一般是以教育为前提，以惩罚为手段，主要目的在于制止