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生物课件范文5篇

生物课件范文5篇

为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，教学是一种创造性劳动。教案无论是哪种结构，都必须围绕中心内容，教师一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。下面小编给大家整理了关于物理优秀教学课件的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!

生物课件范文篇1

【目标明晰】

●课标要求：

1、掌握染色体结构的改变、染色体数目的改变的两种情况

2、理解概念：染色体组单倍体二倍体多倍体

3、识记多倍体形成的原因及原理

4、掌握三倍体无籽西瓜的培育过程

【自主学习】

梳理知识，夯实基础

一、基因突变和染色体变异的区别是什么？（提示：哪种能在显微镜下看到？）；染色体变异有哪几种类型？

二、染色体变异

（一）染色体结构变异

猫叫综合征的原因？染色体的结构变异有哪些类型（试用图例表示：可用不用颜色的横线表示染色体？染色体变异将导致什么结果？

（二）染色体的数目变异

（1）可分为哪两类？

（2）染色体组概念？

（3）请判断下图各有几个染色体组？

A、AaBbB、AAaBBBC、Aaa

甲乙

（4）二倍体概念？举例？多倍体概念？举例？

（5）与二倍体相比多倍体的特点是什么？

（6）得到多倍体的方法以及原理分别是什么？

（7）单倍体：

①概念（如何区别单倍体和多倍体？）

②单倍体植株和正常植株相比有何特点？

③单倍体育种原理:过程：

优点：

二、深入分析

三倍体无籽西瓜的`培育（参考课本P89页拓展题）

①原理

②简述三倍体无籽西瓜的培育过程

三、达标做题

1、同源染色体间非姐妹染色单体的交叉互换属于染色体结构变异？

2、完成课本练习题3题

3、有个染色体组就是几倍体？

4、基因型为Aa的细胞含个染色体组。

5、图示某生物体细胞染色体的组成，其基因型可能是()

A．ABCdB．AaaaC．AaBbCcDdD．BBBbDDdd

6、人体细胞中有46条染色体23种形态，染色体组的数目为组。

【反思回忆】

●目标回忆

●构建体系

●总结规律

●完善存疑

【课时练习】

完成课时作业

生物课件范文篇2

一、教学设计思想

本节课的教学重点是（1）拟保护色的形成过程的探究实验。（2）过模拟实验分析生物进化的原因。教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。”

本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。因此，第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。

二、教学目标

知识目标

1．简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。

2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

能力目标

1．通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。

2．通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。

情感目标

通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。

三、重点难点

重点：

1．简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。

2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

难点：

由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。

四、课时安排

1课时

五、教学媒体

有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。

六、教学策略

对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：

1．在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？

2．在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？

然后结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。

组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：

1．组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。

2．彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。

3．彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。

4．实验时要把自己当成捕食者，选取彩色的小纸片时，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。

并保证实验活动的成功，通过探究，从感