Unit 1 Helping at home 第1课时 Part A Let’s talkDraw and say(教学设计)英语人教PEP版四年级上册.docx

Unit1Helpingathome

PartALet’stalkDrawandsay教学设计

单元

Unit1

课时

第1课时

语篇研读

●Lead-in

Lead-in板块作为本课时学习的起点，以Question:“Whatisthesongabout?A.animalsB.familyC.fruit?”引入单元主题，提出本课时学习目标：谈论职业。以儿歌“Fingerfamily”作为学习热身活动,以三年级上册二单元的单元情景图--认识陈洁的家人呈现学习情境，通过照片回顾陈洁的家庭成员，复习家庭成员的英语词汇，初步感知单元主题。

●Presentation

【What】本语篇是WuBinbin到Sarah家做客，Sarah给WuBinbin看了自己的全家福。在看照片的过程中，WuBinbin了解了Sarah父母的职业分别是体育老师和医生，WuBinbin的父亲也是医生，由此感叹医生是个伟大的职业。

【Why】本语篇通过WuBinbin和Sarah的谈话，引导学生积极主动了解同学的家庭成员及职业，养成主动关心他人的习惯，培养学生的社交能力。

【How】本语篇围绕“家庭职业”主题展开，通过对话Whatsyourfathersjob?HesaPEteacher.等，引导学生学习职业词汇（doctor,PEteacher）并运用该句型询问和回答职业，为后续家庭职业与职业意义讨论奠定基础。Drawandsay要求学生绘制家庭成员的职业，使用teacher,doctor,nurse等词汇描述家庭成员的职业，培养观察与语言输出能力。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述、询问并回答关于父母职业的问题。（学习理解）

在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或交流父母职业的目的。（应用实践）

通过多种活动提升学生听说技能。通过父母职业话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

PEteacher,job,doctor

【核心句型】

1.—What’syourmother’sjob?—She’sadoctor.

2.—What’syourmother’sjob?—She’sateacher.

教学重难点

【重点】

能准确朗读职业词汇PEteacher和doctor；能正确使用本节课核心句型What’syourmother’sjob?She’sadoctor.询问和回答对方父母亲的职业。

2.能够在生活情景中运用所学句型What’syourmother’sjob?She’sadoctor.达到询问或交流父母职业的目的。

【难点】

能够根据教师所给图片运用所学句型What’syour......job?

He’s/She’sa....询问和回答家庭成员的职业。

能够根据所给对话模版进行小组编对话、表演对话的活动。

学情分析

四年级的学生在三年级上册2单元中，已经学习过家庭成员的英语单词，对于家庭成员并不陌生。本节课学习谈论家庭成员的职业，医生和老师对于学生而言是非常熟悉的职业，但是学生家长的实际职业不局限于以上两种，而有些职业，如：农民、工人等，本节课暂未开始学习，在表达的时候需要学生抛开自身家庭实际进行语言操练，少部分学生的思维容易受到自身家庭成员实际职业的影响。因此，教师在授课过程中提供图片信息帮助学生把注意力集中在本节课的职业词汇和三年级学过的职业词汇，如：teacher,student，更有利于帮助学生巩固核心句型。

教学工具

PPT、父母及其他人物职业的卡通图片、导入歌曲、教学语篇视频

教学方法

情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述、询问并回答关于父母职业的问题。（学习理解）

1.学生跟唱儿歌，选择正确的答案：Whatisthesongabout?A.animalsB.familyC.fruit

2.学生观察陈洁的全家福照片，跟随老师的节奏复习家庭成员的英语单词。

3.学生看图片回答问题，以问题为牵引学习本节课新内容：

Whoarethey?Wu